英國教育部認為教育改革下一個重要環(huán)節(jié)就是要“樹立教師權威，重整校園紀律”，中國學生課業(yè)表現(xiàn)更好的一個重要原因就是老師說話算數(shù)，學生嚴格遵守紀律，專注學業(yè)。

英格蘭教育監(jiān)管機構(gòu)Ofsted(教育、兒童服務及技能標準監(jiān)督局)日前發(fā)布的年度報告指出，由于英國中小學教師對學生在校期間的“輕微不良行為”一味采取容忍和放任的態(tài)度，以致學生目無師長，課業(yè)不求上進，得過且過，公立教育水平因而整體下滑;若無有效應對，英國學生的國際競爭力必將持續(xù)滑坡。

經(jīng)濟合作與發(fā)展組織本月初公布的對全球60多個國家中學生的評估項目測試結(jié)果顯示，中國學生在數(shù)學、閱讀和科學能力三方面的表現(xiàn)都排名第一，而英國學生的排名則相當靠后。

這一結(jié)果極大刺激了英國教育界，業(yè)內(nèi)人士開始反思：為何政府每年在教育方面的投入達數(shù)十億英鎊，但中小學生的整體課業(yè)表現(xiàn)卻如此不盡如人意?反思下來，認為學習態(tài)度不端正，是落后的重要原因之一。

其實，英國的私立中小學和公立重點學校對學生的要求尚屬嚴格，該局指出的問題主要出在占教育主體的大量的普通公立學校。這些學校大多劃片按學區(qū)就近入學，學生來源比較復雜，水平也參差不齊。

不少學生家長放任子女自由發(fā)展，對其未來的期望值本來就不高，自然也不會有什么“高標準、嚴要求”。這樣的學生人進了教室心卻遲遲進入不了學習狀態(tài)。對學生不重操守、怠慢學業(yè)的傾向，一些學校也采取得過且過的態(tài)度，容忍不良行為。

該局表示，從明年開始，教育管理部門將定期派出巡視員，監(jiān)督整肅學生在校行為，鼓勵學生積極進取，摒棄得過且過、不求出色、甘于平庸的心態(tài)。

要求教師努力提高教學水平，力求激發(fā)學生的求知興趣，充分調(diào)動其積極性，創(chuàng)造一個人人爭上游的學習氣氛和環(huán)境，將學生的注意力引回課堂、導向?qū)W業(yè)。要求學校對學生的在校不良行為零容忍，以創(chuàng)造良好的學習氣氛和環(huán)境。

英國教育部對此表示全力支持，認為教育改革下一個重要環(huán)節(jié)就是要“樹立教師權威，重整校園紀律”，讓那些天不怕地不怕的頑皮學生有所收斂。

其發(fā)言人說，中國學生的課業(yè)表現(xiàn)遠遠高出英國學生的一個重要原因就是，在中國的學校里，老師說話算數(shù)，學生嚴格遵守各項紀律和規(guī)章制度，專注學業(yè)。

其實，英國的中小學一直對胡鬧和不求進取的學生采取睜一只眼閉一只眼的態(tài)度也是事出有因的。有評論指出，自上世紀60年代以來，因過分強調(diào)對學生所謂“自我表達權利”的保護，教師常常感到力不從心，因管教學生而與家長發(fā)生糾紛乃至肢體沖突，甚至被告上法庭的事情，時有發(fā)生。

久而久之，教師對管束學生不良行為心生忌憚，不愿管也不敢管。沒有了紀律的約束，學生拿考勤不當回事，上學遲到，課上聊大天兒，玩手機，甚至嬉笑打鬧，不按學校要求著裝，不講禮貌說臟話，等等。不良風氣大行其道，不該干的都干了，心思就是不在課業(yè)上。

該局的相關負責人表示，對中小學的未成年學生，用紀律和規(guī)章加以約束和規(guī)范是十分必要的，放任自流非但不是為人師表者應有的職業(yè)態(tài)度，更不利于學生的身心健康成長。

有當?shù)孛襟w評論說，其實，老師們早該有所行動了。早在2011年英國政府部門就已出臺了一套“很實用”的指導意見，授權教師可以對不服管教的學生在盡量“避免肢體接觸”的前提下采取相應措施。

同時強調(diào)如確屬事出有因，即便教師對學生有不當體罰，也要經(jīng)由一定的調(diào)查程序，而不得在事情發(fā)生后即對教師做出停職處理;對于屢教不改的頑劣學生，校長有權直接開除。換言之，老師管教學生早已“有法可依”，實在不該再讓有些孩子們這么鬧騰下去了。

以上就是學校百科網(wǎng)的小編對英國留學樹立教師權威整頓紀律以及它的詳細介紹與分析，相信大家看完之后都已經(jīng)對這方面有了更詳細的認識與了解。

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