野雞大學(xué)一直是海外學(xué)子關(guān)注的話題，特別是對于申請預(yù)科的同學(xué)來說，很難鑒別。下面出國留學(xué)網(wǎng)為你介紹申請國外預(yù)科如何鑒別野雞大學(xué)。

　　日前，在國內(nèi)炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的唐駿“學(xué)歷門”事件演繹到今天，似乎已經(jīng)沒有人去關(guān)注唐駿的學(xué)歷到底是真是假，而更多人的字典里出現(xiàn)了“野雞大學(xué)”這樣一個名詞?！霸瓉韲庖灿胁蝗肓鞯拇髮W(xué)”“原來洋文憑也要分個三六九等”,恍然大悟的家長們接下來又該如何為子女規(guī)劃留學(xué)之路呢?

　　“野雞大學(xué)”學(xué)歷不被承認(rèn)

　　近幾年，內(nèi)地出國留學(xué)人數(shù)持續(xù)上升，2009年達(dá)到22.93萬人，教育部預(yù)測2010年將有28萬人到海外留學(xué)。雖說出國容易了，但陷阱也多了。近年出現(xiàn)了一些學(xué)校因為沒有依法注冊，或者沒有教育部門的認(rèn)證，所頒發(fā)的學(xué)歷也不受任何國家承認(rèn)，使得不少學(xué)生白忙一場。據(jù)調(diào)查顯示，目前有九成學(xué)歷不受承認(rèn)的“野雞大學(xué)”來自美國。

　　業(yè)內(nèi)人士表示，由于缺乏法律依據(jù)，受騙的學(xué)生很難通過法律途徑爭取到自己的權(quán)益。而發(fā)現(xiàn)受騙的學(xué)生卻因投訴無門，只能自己重新申請，轉(zhuǎn)讀正規(guī)學(xué)校。另據(jù)一些專業(yè)人士統(tǒng)計，近幾年留學(xué)歸來的學(xué)子中“海帶”數(shù)量激增，除了全球金融危機(jī)影響一部分人就業(yè)之外，更多的情況是，由于留學(xué)生手中拿的學(xué)歷不被國內(nèi)外的用人單位承認(rèn)，這樣一來他們就高不成低不就地匯入了“待業(yè)一族”

　　鑒別“野雞大學(xué)” 本報教你5招

　　在選擇留學(xué)的過程中如何鑒別哪所學(xué)校是“野雞大學(xué)”?簡而言之，沒有門檻的學(xué)校一定不是好學(xué)校。國外正規(guī)大學(xué)都傾向于錄取有預(yù)科背景的留學(xué)生。留學(xué)預(yù)科課程比比皆是，參加一個成功的留學(xué)預(yù)科課程可以讓學(xué)生遠(yuǎn)離“野雞大學(xué)”,輕松取得高含金量的名校文憑。那么評判一個預(yù)科課程的優(yōu)劣需要關(guān)注哪些方面?

　　一看理念 留學(xué)預(yù)科課程是專門為赴英、美、澳等國留學(xué)的中國學(xué)生“量身定做”的預(yù)備課程，旨在幫助中國學(xué)生出國前在英語水平、學(xué)術(shù)、學(xué)習(xí)方法上以及心理上作好充分準(zhǔn)備。然而隨著留學(xué)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，一些問題日漸暴露，“黑中介”更是成為人們詬病和投訴的焦點(diǎn)。他們設(shè)置的留學(xué)預(yù)科課程有悖初衷，形同虛設(shè)，滿腦子只想著盡快把學(xué)生送走，結(jié)果就把學(xué)生“送”進(jìn)了入學(xué)門檻低，獲得學(xué)位快的“野雞大學(xué)”

　　所以，選擇留學(xué)預(yù)科機(jī)構(gòu)時一定要關(guān)注他的辦學(xué)理念。預(yù)科課程歸根到底應(yīng)該是一個非常完整的概念，是“一攬子”工程、“一條龍”體系。他能夠解決學(xué)生的語言、學(xué)術(shù)、文化、生活等方方面面的問題，能夠確保學(xué)生到國外學(xué)有所成，并成功回國就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)。

　　二要課程 很多留學(xué)預(yù)科課程從開學(xué)到結(jié)業(yè)就是托福培訓(xùn)，雅思培訓(xùn)外加一點(diǎn)簡單的專業(yè)課，但這種預(yù)科是不成熟且不全面的。

　　成功的預(yù)科課程應(yīng)該能夠解決學(xué)生的語言、學(xué)術(shù)、文化、生活等方方面面的問題。比較好的留學(xué)預(yù)科課程應(yīng)該涵蓋四個核心模塊和兩個支撐模塊：語言模塊打牢英語基礎(chǔ);學(xué)術(shù)模塊提升科研水平;文化模塊打通交流屏障;專業(yè)模塊傳授學(xué)業(yè)知識;導(dǎo)學(xué)模塊教導(dǎo)學(xué)習(xí)方法;通透模塊細(xì)說出國百科。整套課程學(xué)完之后，學(xué)生就可以從容應(yīng)對出國后的種種問題了。

　　三看師資 許多學(xué)生和家長迷信外教，殊不知預(yù)科課程全由外教授課并不可取。外國老師教授口語和外國文化固然存在先天優(yōu)勢，但預(yù)科課程的橋梁作用需要更多的中教來達(dá)成，只有中教才能駕輕就熟地將中西方知識融會貫通。

　　中教也有優(yōu)劣之分。第一，英語教育科班出身的更懂教學(xué)。第二，有高校教學(xué)背景的經(jīng)驗更足。第三，有留學(xué)經(jīng)歷的更具說服力。

　　四看管理 成功的課程管理應(yīng)該是多元化、多維度的。學(xué)生、老師和家長是預(yù)科學(xué)習(xí)的三個重要元素，這三者相互影響，缺一不可。老師要保證學(xué)生的安全和學(xué)習(xí)效果;學(xué)生需要監(jiān)控老師的教學(xué)質(zhì)量;老師與家長間需要建立良好的溝通機(jī)制。良好的教學(xué)管理促使學(xué)生、老師和家長三方形成合力，讓學(xué)習(xí)事半功倍，讓留學(xué)前的準(zhǔn)備過程安心、省心、放心。

　　五看合作 第一，要看留學(xué)預(yù)科機(jī)構(gòu)設(shè)置的預(yù)科課程是否獲得了國外大學(xué)的認(rèn)可函。第二，要看與這個留學(xué)預(yù)科機(jī)構(gòu)合作大學(xué)的數(shù)量。一般來說，合作大學(xué)越多，提供專業(yè)越多，分布地域越廣，則學(xué)生的選擇面就越寬。第三，要看合作大學(xué)是否得到國內(nèi)認(rèn)可。從教育部涉外監(jiān)管網(wǎng)(http://www.jsj.edu.cn)可以查詢到所有教育部承認(rèn)學(xué)歷的國外大學(xué)，凡是不在名單之上的大學(xué)都屬于不被教育部認(rèn)可的“野雞大學(xué)”