在國內(nèi)，視傳一直被劃為“入門門檻低”“能力靠軟件”的大眾型專業(yè)，大眾對“視覺傳達”的專業(yè)概念單一，對于其未來職業(yè)發(fā)展道路的規(guī)劃也受到局限。相比于國內(nèi)教育體系尚不成熟的交互、工業(yè)、配飾設(shè)計等，同學(xué)們可以通過國內(nèi)外不同方面的對比來做個判斷。
視覺傳達一直是藝術(shù)留學(xué)的熱門專業(yè)之一。2020申請季美行思遠的藝術(shù)留學(xué)申請中，視覺傳達科系各專業(yè)的申請總占比占接近40%。師資方面，視覺傳達科系的輔導(dǎo)老師大多來自于帕森斯、圣馬丁、愛丁堡、倫敦傳媒等海外院校，作品集教學(xué)經(jīng)驗豐富。
其中，切爾西藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院視覺傳達的碩士畢業(yè)的斯老師，幫助學(xué)員申請到倫敦藝術(shù)大學(xué)、紐約視覺藝術(shù)學(xué)院等錄取offer。在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生了解如何讓邏輯和信息更好地從一個作品中表現(xiàn)出來，與設(shè)計相輔相成，了解設(shè)計的目的，而不盲目的為了“設(shè)計”而設(shè)計。
Q：越來越多的同學(xué)想要出國學(xué)習視覺傳達，您怎么看待這個行業(yè)的發(fā)展趨勢？
斯老師：現(xiàn)在視覺傳達覆蓋面越來越廣，從最開始對傳統(tǒng)平面的探討，逐漸發(fā)散到對更多不同技術(shù)方向，甚至是科技、編程的研究。通過從事設(shè)計領(lǐng)域的工作，也可以發(fā)現(xiàn)設(shè)計師需要掌握的技能每年都在更新，涉及內(nèi)容也滲透在各個方面。以后的覆蓋面會更廣，會變得更貼近所有人的日常生活，而不單單是藝術(shù)或設(shè)計層面。
Q：國內(nèi)很多同學(xué)在對視覺傳達的理解上可能存在概念模糊等誤區(qū)，作為一名視覺設(shè)計師，您可以結(jié)合在國外學(xué)習和工作的經(jīng)歷說說理解嗎？
斯老師：很多學(xué)生會誤以為視覺傳達就是平面設(shè)計，認為只要學(xué)會基本的平面軟件，用商業(yè)的設(shè)計方式去完成一個項目就可以，思考視覺呈現(xiàn)時候也只會說“做一張海報”。
然而，當今視覺傳達更重視對主題的理解分析、調(diào)研方式、批判性思維以及如何一步步發(fā)展到最合適的視覺效果上。大家在了解這些思維方式的過程中就會發(fā)現(xiàn)，它并不只是“海報”，而是“傳達”：如何去傳遞信息，如何讓觀眾理解并思考，如何展現(xiàn)自己的思考結(jié)果。
我在研究生階段接觸的三位導(dǎo)師，都說過同一句話：“不要再做海報了”。這不是在批判海報（或基本平面設(shè)計呈現(xiàn)方式），而是想讓學(xué)生學(xué)會思考，重視內(nèi)容，不是直觀表現(xiàn)視覺效果。就像RCA在官網(wǎng)中說的：設(shè)計的最終目的是需要去更好的塑造和改變這個社會。
51出國留學(xué)王同學(xué)作品集局部
Q：您在教學(xué)過程中，有沒有印象比較深刻的學(xué)生？
斯老師：我印象比較深刻的是申請英國本科王同學(xué)，她今年拿到了倫敦藝術(shù)大學(xué)-坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院、愛丁堡大學(xué)、利茲大學(xué)的offer。雖然是申請本科，但她溝通的過程中能感受到：她的一些創(chuàng)意和想法甚至比申請研究生的學(xué)生都要深刻，她善于從不同的角度思考問題，而且自學(xué)能力很強。
在我對她的想法提出一些建議之后，以為她只會按照建議找資料，然后進行初步修改，但她卻直接在下一節(jié)課把修改過的成品展示出來，這是很多學(xué)生都需要提升的能力。大部分學(xué)生的自學(xué)能力都只停留在“老師說什么就改什么”，而不會自覺的進行下一步思考
Q：當您遇到背景、學(xué)習習慣等性格迥異的學(xué)生時，您會注重學(xué)生哪些技能的挖掘和培養(yǎng)呢？或者說有沒有一些理念在其中呢？
斯老師：我平時會看大量的文章和作品，不管是好是壞，多看、多學(xué)習優(yōu)秀案例，自己才能有更好的想法。只有0.1%的天才才能實現(xiàn)所謂的靈光乍現(xiàn)，一下就完成一個好作品，大部分人都要不斷努力才能提高。
Q：很多想出國學(xué)習這個專業(yè)的同學(xué)都是跨專業(yè)，他們應(yīng)該做哪些準備呢？
斯老師：首先，軟件基礎(chǔ)是硬性要求。視覺傳達需要學(xué)會的軟件很多，時間緊張的情況下可以先挑選幾個自己覺得將來會用到的去學(xué)，同時，還要多看相關(guān)的作品或者dream school的畢業(yè)展和學(xué)生作品，提高審美和案例積累
Q：通過輔導(dǎo)學(xué)生，您覺得學(xué)生們在做作品集時存在哪些共性問題呢？
斯老師：很多同學(xué)作品進行不下去時，就只會一直徘徊在某個點，而不會先暫停，重新構(gòu)思主題。很多時候，做不下去可能就代表中間某一個思路、想法可能并不合適，重新返回去思考就有可能得到更好的創(chuàng)意。
關(guān)于教學(xué)模式。國內(nèi)常見的教學(xué)模式，尤其在本科階段，就是老師講、學(xué)生聽。而國外更偏向于小組討論式。比如在很多院校的藝術(shù)設(shè)計課程中，學(xué)生往往會先根據(jù)導(dǎo)師給的命題進行思考與討論，之后自己通過大量的調(diào)研再進一步推進，并撰寫總結(jié)報告。在這一教學(xué)模式下，學(xué)生在思考、討論、研究的主動性上都會有很大提升。
課程設(shè)置方面。國內(nèi)視覺傳達課程的設(shè)置多且雜，不會詳細描述課程的目標、要求、可提供支持幫助的部門等，這就使得學(xué)生只能拘泥于理論知識，無法很好地發(fā)揮自己潛在的創(chuàng)造力和實踐能力。但國外視覺傳達在課程設(shè)置上更注重學(xué)生的自我能力、興趣和綜合能力的培養(yǎng)，每個項目都會限定一定的主題。主題的設(shè)置范圍都足夠大，學(xué)生可以在其中選擇自己感興趣的話題。
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