開(kāi)封市國(guó)華技工學(xué)校包就業(yè)。學(xué)校大力推行多證書(shū)制度，把職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定證書(shū)考核納入實(shí)踐教學(xué)體系，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)銜接。實(shí)踐表明，我校工學(xué)結(jié)合、半工半讀、訂單式培養(yǎng)、“雙證書(shū)”制度等培養(yǎng)模式突出了學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，運(yùn)行效果良好。
開(kāi)封市國(guó)華技工學(xué)校簡(jiǎn)介
開(kāi)封市國(guó)華技工學(xué)校是2009年河南省人力資源和社會(huì)保障廳備案批準(zhǔn)的技工學(xué)校。多年來(lái)學(xué)校堅(jiān)持“德育為先、技能為主、打造精品、內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)理念，專(zhuān)業(yè)設(shè)置以服務(wù)開(kāi)封當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展為己任，科學(xué)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)布局，以學(xué)生就業(yè)、教學(xué)、實(shí)習(xí)優(yōu)勢(shì)、對(duì)口升學(xué)等為主題緊貼市場(chǎng)需求大力加強(qiáng)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，形成了以汽車(chē)檢測(cè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)為龍頭，以電子技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)為主體，特色鮮明的專(zhuān)業(yè)格局。
學(xué)校教學(xué)設(shè)施齊全，擁有汽車(chē)整車(chē)維修保養(yǎng)、發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)、電器及電控實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室6個(gè)，計(jì)算機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房4個(gè)260臺(tái)計(jì)算機(jī)，多媒體教室6個(gè)，通過(guò)廠中校的校企合作模式建設(shè)10多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校圖書(shū)館有各類(lèi)藏書(shū)12萬(wàn)冊(cè)，全面滿(mǎn)足學(xué)生技能訓(xùn)練和培訓(xùn)的需要。
學(xué)校自辦學(xué)以來(lái)一直采用校企合作，產(chǎn)教融合的模式，目前學(xué)校依托開(kāi)封當(dāng)?shù)仄髽I(yè)如：開(kāi)封奇瑞汽車(chē)（開(kāi)封）有限公司、頓漢電器（開(kāi)封）有限公司、清明上河園（開(kāi)封）股份有限公司及長(zhǎng)安汽車(chē)（開(kāi)封）4s店開(kāi)展企業(yè)新型學(xué)徒制，依照企業(yè)需求精準(zhǔn)開(kāi)展“訂單”式培養(yǎng)，形成了專(zhuān)業(yè)設(shè)置與用工需求零距離、課程開(kāi)設(shè)與崗位需求無(wú)縫對(duì)接辦學(xué)模式。
為了讓學(xué)生走出校園更快適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，突破以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。通過(guò)設(shè)定教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)目標(biāo)，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，理中有實(shí)，實(shí)中有理。突出學(xué)生動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)模式。
學(xué)校大力推行多證書(shū)制度，把職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定證書(shū)考核納入實(shí)踐教學(xué)體系，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)銜接。實(shí)踐表明，我校工學(xué)結(jié)合、半工半讀、訂單式培養(yǎng)、“雙證書(shū)”制度等培養(yǎng)模式突出了學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，運(yùn)行效果良好。