RIT是美國最古老的理工科大學(xué)之一，但是很多同學(xué)不知道的是，理工科也許是它的建校招牌，但藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)科，才是RIT真正排名最高的拿手強(qiáng)項(xiàng)。RIT的攝影、視覺傳達(dá)、工業(yè)設(shè)計(jì)、珠寶設(shè)計(jì)類專業(yè)都在全美排名前十，是一所實(shí)打?qū)嵄坏凸懒说乃囆g(shù)類專業(yè)強(qiáng)校。那么我們今天，就以RIT視覺傳達(dá)專業(yè)的MFA課程細(xì)化分析，看看這所理工類大學(xué)的設(shè)計(jì)，究竟強(qiáng)在哪里。

RIT視覺傳達(dá)專業(yè)怎么樣?

首先課程簡介，可以很明確的看出，理工科大學(xué)和藝術(shù)類大學(xué)在設(shè)置課程上的差異。RIT上來直接就表示，“我們的視覺傳達(dá)類課程總體來說，就是要學(xué)生研究平面圖形、運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)以及交互設(shè)計(jì)的交集的”。

把底牌亮完了，才進(jìn)一步詳細(xì)的給出對視覺傳達(dá)專業(yè)的定義。無關(guān)呈現(xiàn)于屏幕還是其他數(shù)字媒體，學(xué)生的目的只有一個(gè)，那就是專注于樹立以用戶為中心的設(shè)計(jì)概念，以及進(jìn)一步的完成設(shè)計(jì)。

同樣的，在視覺傳達(dá)的MFA專業(yè)中，RIT也將結(jié)合自身院校專長，將視覺傳達(dá)與各類科學(xué)技術(shù)項(xiàng)目跨學(xué)科結(jié)合，例如醫(yī)學(xué)、可穿戴式設(shè)備、移動(dòng)通訊裝置等。而在這些交互的過程中，RIT同樣高度強(qiáng)調(diào)了以用戶為主的設(shè)計(jì)理念。

值得一提的還有RIT在視覺傳達(dá)MFA專業(yè)設(shè)置中，對跨學(xué)科理念的重視，而這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)計(jì)劃相關(guān)陳述中也有所體現(xiàn)。院校方面專門強(qiáng)調(diào)在當(dāng)前社會(huì)，各大設(shè)計(jì)領(lǐng)域之間的界限在不斷地被模糊，而視覺傳達(dá)專業(yè)正是在這樣的大環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生的。

所以跨學(xué)科留學(xué)申請學(xué)習(xí)是必要的，而視覺傳達(dá)的設(shè)計(jì)師也被賦予了全新的責(zé)任——塑造體驗(yàn)，以及通過RIT強(qiáng)大的科技背景探索視覺傳達(dá)這個(gè)全新專業(yè)內(nèi)的更多可能性。

細(xì)化到每一學(xué)年的課程設(shè)置，RIT則更加具體地向我們展現(xiàn)了理工大學(xué)在技術(shù)上的優(yōu)勢。兩年的課程分布非常簡單明了，第一年是視覺傳達(dá)相關(guān)的專業(yè)課學(xué)習(xí)，而第二學(xué)年則圍繞著對視覺傳達(dá)的實(shí)踐以及畢業(yè)設(shè)計(jì)。

我們注意到第一年的六門專業(yè)課中，MIT還專門給3D建模與動(dòng)畫留了一席之地。這樣的設(shè)置在視覺傳達(dá)專業(yè)中是不太多見的。因?yàn)殡m然視覺傳達(dá)是跨學(xué)科的新興專業(yè)，但由于脫胎于平面設(shè)計(jì)的原因，總的來說設(shè)計(jì)業(yè)內(nèi)都傾向于研究相對平面化的視覺體驗(yàn)。

RIT高度強(qiáng)調(diào)對3D視覺藝術(shù)專業(yè)方向的重視，其實(shí)也正是當(dāng)下視覺傳達(dá)、UI設(shè)計(jì)、UX設(shè)計(jì)相互融合下的大勢所趨。掌握3D技能對于學(xué)生來說，極大程度的拓寬了個(gè)人發(fā)展方向，無論是在校期間的項(xiàng)目制作，還是畢業(yè)后就業(yè)選擇。

RIT的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，相對來說比較符合我們對理工類院校的定位和期望。在強(qiáng)調(diào)專業(yè)性的同時(shí)，也利用了自身的科研背景，與3D等新興技術(shù)有著較為深入的交互合作。同時(shí)院校本身也對視覺傳達(dá)專業(yè)有自己的解讀和見地?？萍紕?chuàng)新是RIT的特長。

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