帕森斯設計學院并沒單獨設置游戲設計這個專業(yè)學科選項，但是對于想要在游戲設計中發(fā)展未來規(guī)劃的同學，依舊是有可選項的，那就是——Design and Technology（DT），專業(yè)特別劃分了兩個較大的方向，其中之一就是游戲設計。今天我們一起來看看帕森斯設計學院的游戲設計專業(yè)吧！
帕森斯設計學院游戲設計專業(yè)選擇：
如果你想在帕森斯設計學院學習游戲設計，那么你就有以下2個專業(yè)可以選擇，一個是既有本科又有研究生學位的Design and Technology，一個是只有研究生學位的Media Studies：
這2個專業(yè)，都不是完全針對性的游戲設計專業(yè)，只是學生可以在這2個專業(yè)下，選擇游戲設計方向，作為自己未來的具體專業(yè)發(fā)展選項。
Design and Technology從概念上說，對比NYU Tisch，有一點類似于ITP/IMA+Game Center，是一個較為復雜的“大項目”。一方面專業(yè)名稱就給了一個很大的范圍“設計”和“技術”，一下子就涵蓋了幾乎你能想到的所有設計和科學領域；另一方面，這個專業(yè)本身也細分了具體的選擇方向，既包括ITP/IMA方向，也包括游戲設計方向。游戲設計方向是“Game Design”，類似ITP/IMA的就是“Creative Technology”。
無論你選擇哪個方向，都需要明確：這個專業(yè)是基于一個大前提條件產生的，也就是“solve design problems by remixing software,hardware,art,and design creatively”——在一個綜合了軟件、硬件、藝術與設計的環(huán)境下，創(chuàng)造性的解決設計問題。
就這個專業(yè)整體來說，帕森斯設計學院還特別強調code/代碼編程在學習過程中的作用，帕森斯設計學院甚至表示——“code becomes your second language and expressive means of connecting with others”。這其實就是一個前提條件，想要能玩兒、敢玩兒，首先要做到技多不壓身，既能在思維意識上創(chuàng)造性的解決問題，同時也要有硬技術掌握在手。
帕森斯設計學院游戲設計怎么樣？
在New School Games的主頁上，會看到這樣的一段話：
“一些藝術家在進行創(chuàng)作時，會將油畫、雕塑等不同的學科領域進行融合，對于New School Games，我們則提倡將游戲與時尚，電影，法律，科學，插畫，聲音藝術，建筑，社會研究，以及我們可以獲得的其他任何專業(yè)學科或領域相結合。我們所教授的游戲設計方向，是包含了挑戰(zhàn)游戲，社交游戲，手機游戲，嚴肅/功能游戲，視頻游戲，電腦游戲，實體游戲，大型游戲和結合各種趣味性媒體進行設計的游戲種類?！?
帕森斯設計學院自己膽子就很大，“很敢玩兒”，游戲設計不僅強調要跨學科，融合各種學科領域；其次，還要求多樣化、多創(chuàng)意性，所有的游戲領域，不管你能不能想到，反正帕森斯設計學院都能教。這一點，與NYU的Game Center非常相似，學生可以充分利用院校資源，進行多樣的探索和發(fā)展，換句話說——給了學生非常大的自由度和發(fā)展空間。
帕森斯設計學院游戲設計強調結合創(chuàng)新與科技：
要特別注意的是，帕森斯設計學院游戲設計特別強調在結合創(chuàng)新與科技的環(huán)境下，找尋游戲設計的美學概念。這一點和Game Center有較為相似的契合點，Game Center是這樣看待游戲設計的——we look at games as a creative form of art/我們將游戲看作是一種創(chuàng)意性的藝術形式。既有技術含量還不夠，還要有美學價值，從藝術方面吸引受眾。
以往我們說到游戲，大部分人可能都會覺得：“游戲，就是用來放松和娛樂大眾的，用以消遣時間，或者增加互動的?！钡?，帕森斯設計學院卻給出了游戲設計的更深層次定義，將游戲設計置于整個社會和世界發(fā)展的背景下，結合Design and Technology的概念，認為游戲設計可以用來探索行動主義，社會變革，科學發(fā)展，信息可視化，以及教育意義。
再說到專業(yè)的美學概念探索，主要就體現(xiàn)在跨學科方向上，比如學生可以結合裝置藝術、交互設計、展覽空間，以及實驗性探究等其他學科的概念，去進行游戲的多空間、多維度延展。
為了幫助學生能在更多方向發(fā)展游戲設計的更廣闊意義，帕森斯設計學院還專門搭建了實驗室——PETLab，這個實驗室又和Game Center有所不同。
如果說Game Center是一個為了幫助學生更好的進行游戲“設計”的前提，從而讓學生能更好的結合科技與藝術進行全新領域的探索。那么PETLab則更多了一些社會人文方面的意味。
PETLab會與紅十字會、氣候學專家、地理學專家、政治學家等進行合作，從游戲設計的角度，致力于解決世界上的一些難題——洪澇、氣候、經濟、極端天氣、世界災難等。
像<Open House>的游戲，參與游戲的玩家會通過辨認住房建材，來進行互相討論競技，比如玩家會扮演利益相關者的角色——居民和銷售人員，互相試圖說服對方選擇不同的住房材料以獲得積分。而這個游戲的設計初衷，則是為了提高人們對環(huán)境可持續(xù)性的認識。
看到這樣的設計命題，我想很多同學可能就已經發(fā)現(xiàn)端倪了，這樣的命題在以往我們的認知中，是很難與“游戲”聯(lián)系在一起的。但是在Design and Technology專業(yè)下，帕森斯設計學院卻發(fā)掘出了游戲在其他領域的定義。
并且，帕森斯設計學院在游戲設計方面所做的，可不止這些！除了PET Lab，還與致力于將數(shù)字工具、藝術設計和傳統(tǒng)學習相結合的Quest to Learn有交流；并且與非盈利社會公益游戲機構Games for Change互相合作開發(fā)項目。
帕森斯設計學院游戲設計有多任性，就有多敢“玩兒”，為單獨的個體提供體驗還不夠，直接為世界上有需要的群體解決問題，創(chuàng)造全新的價值概念，才是帕森斯設計學院的真正游戲初衷。
帕森斯設計學院游戲設計課程設置：
具體的課程，要如何實現(xiàn)這么大的想法呢？和帕森斯設計學院其他專業(yè)的課程一樣，游戲設計也是以studio、lecture為主，但是內容上就非常有針對性了，比如大二時的Core Studio Objcet：Game課程。
這門課的學習重點就是讓學生在不斷的創(chuàng)作中了解heart of games:the design of interactivity，學生會主要學習游戲對象的創(chuàng)作概念、媒介以及創(chuàng)作技術，從而掌握游戲的構成、體驗、游戲社區(qū)搭建等知識。
比如學生會思考討論：我們可以在所有類型的游戲中找到共同點嗎？一個游戲是如何運作的？游戲作為一種互動體驗，與其他交互體驗最大的不同是什么？構建游戲的最主要元素是什么？玩家如何與游戲產生互動？游戲如何與社區(qū)秩序和文化相交叉，并創(chuàng)造出新的社區(qū)秩序和文化？
本科階段整體來說，首先帕森斯設計學院給了學生非常大的游戲設計概念，讓學生知道，原來游戲設計也可以用來解決世界性的人文、經濟、歷史問題；其次也比較注重學生學習的創(chuàng)意性和實驗性。而我們接下來要說到MFA/研究生，這一階段的學習則可以看做是對具體專業(yè)內容的深度發(fā)掘，會更加有深度和廣度，也會更加有專業(yè)概念。
在專業(yè)描述部分，帕森斯設計學院就給出了定義，學生會在一個跨學科的環(huán)境下展開研究，比如學生可以和視覺設計、攝影、純藝術、插畫等其他專業(yè)的學生合作學習。
具體到課程上，研究生階段并不會像本科一樣區(qū)分具體的游戲和CT方向，而是從具體的研究維度，根據(jù)不同的創(chuàng)作主題去進行的。
最后，我們說到具體的游戲設計專業(yè)藝術留學申請，因為本身帕森斯設計學院并沒有將專業(yè)進行具體劃分，那么學生在申請時，就需要選擇一個具有針對性的專業(yè)方向進行創(chuàng)作。
以上就是51出國留學藝術留學介紹的帕森斯設計學院神秘的游戲設計專業(yè)。
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