很多選擇申請英國藝術留學的學生，排在第一梯隊的目標院校永遠都是皇藝、倫藝，之后第二檔就是金斯頓、金史密斯、愛丁堡這些有強勢藝術專業(yè)的綜合大學，格拉斯哥藝術學院GSA通常不是同學們的首選，甚至還會被有些同學看作是保底院校。英國格拉斯哥藝術學院GSA真的不夠優(yōu)秀嗎?我們今天就以GSA的強勢專業(yè)領域，格拉斯哥藝術學院設計創(chuàng)新專業(yè)，來看看GSA在英國藝術院校中到底處于怎樣的位置?
CITIZENSHIP/設計創(chuàng)新：公民
這一系列課程都是1年制的碩士學科。Citizenship/公民方向顧明思議和人的關系格外密切，課程計劃要求學生可以超越現(xiàn)有的專業(yè)知識和對職業(yè)的認知，思考如何將設計實踐更廣泛應用于造福社會和居民的生活中。
格拉斯哥藝術學院GSA認為，設計師首先是公民，需要具有反思能力和危機意識。所以課程計劃中最重要的目的，除了培養(yǎng)學生掌握界面設計、服務和交互體驗的主流交互設計領域的知識外，還應該具備挑戰(zhàn)當前設計實踐的方法和理論研究。
學生將開拓創(chuàng)新的設計參與設計形式，并堅持以人為本的設計準則，利用設計的語言和實踐為復雜的問政治、經(jīng)濟、社會方面的問題制定創(chuàng)新的解決方案。
格拉斯哥藝術學院設計創(chuàng)新課程計劃將把重點放在這些特定領域：
1、國家機關、大型私營企業(yè)的互動關系;
2、社會中新出現(xiàn)的問題。如新的科學技術、經(jīng)濟結構或資源問題所引發(fā)的挑戰(zhàn);
3、擴展學生設計實踐的認識框架;
4、了解區(qū)域性文化開展與當?shù)鼐用竦挠押没印?
課程將展開的設計活動：
1、制作與當代社會相對應的服務系統(tǒng);
2、解決因科學技術的進步而造成的危害;
3、產(chǎn)生新的戰(zhàn)略和工具，以促進經(jīng)濟，社會和生態(tài)轉型;
4、涉及有關政治和社會行動的戰(zhàn)略和活動，包括政府政策、健康、社會福利和生活環(huán)境在內(nèi)的社會性變革問題。
COLLABORATIVE CREATIVITY/設計創(chuàng)新：協(xié)同創(chuàng)造力
GSA認為設計實踐的性質(zhì)和目的正在不斷發(fā)生變化，設計學科不僅是一種以創(chuàng)意或生產(chǎn)為重點的方向，還包含材料、工業(yè)、銷售等更多環(huán)節(jié)。
而COLLABORATIVE CREATIVITY/協(xié)同創(chuàng)造力這個方向，就是為了培養(yǎng)學生探索未來、融合更多領域的新知識并為人們?nèi)绾蜗蚯鞍l(fā)展提出假設和理論依據(jù)。
整個課程計劃中有三個重點：
1、面向未來的設計方案
為了有效地進行設計創(chuàng)作，堅持以人為中心的觀點至關重要。所以無論設計的產(chǎn)品是服務、體驗亦或是裝飾功能，設計師都需要理解設計的立足點是什么?受眾的需求是什么?以及為什么要采用這種設計模式?
敢于向自己提問是設計師的基礎任務，在整個課程中，學生將培養(yǎng)專業(yè)的技能從中積累、推導出屬于自己的設計語言，并掌握能與合作伙伴共同創(chuàng)造價值和意義的能力。
2、通過實踐項目學習
當今社會大數(shù)據(jù)的建立和新興技術對人類生活的影響巨大。GSA與東芝、蘇格蘭政府、英國銀行和蘇格蘭阿爾茨海默氏癥等眾多組織一起開展的許多合作項目，為學生提供真實的實踐機會。
這些項目大多圍繞著解決弱勢群體、改善無家可歸者的現(xiàn)實處境等主題的社會性項目，希望學生從中掌握對協(xié)作能力以及對現(xiàn)實世界參與的重視。
3、國際視野
設計創(chuàng)新專業(yè)的學生培養(yǎng)國際視野也很重要，這門課程是GSA與皇藝(哥本哈根校區(qū))和KISD(科隆)兩所高校合作開展的。
三所院校通過共享師資、方法論來共同解決設計問題，而這些問題更多地是由文化和環(huán)境等自然因素所決定的，幫助學生在藝術、服務和互動領域能夠探索更復雜的問題。
ENVIRONMENTAL DESIGN/設計創(chuàng)新：環(huán)境設計
環(huán)境設計方向的課程是在格拉斯哥大學本校區(qū)進行的，和格大建筑學專業(yè)共享資源。這門課程計劃重點關注設計師在環(huán)境中的引導作用。
隨著社會的變化和進步，人類居住的社區(qū)與自然環(huán)境的關系正在被重新定義，而這也為未來的設計師提供了一系列的可能性和挑戰(zhàn)。該課程培養(yǎng)學生通過最新的數(shù)字技術開發(fā)新型的環(huán)境互動形式，對世界進行探索和交流。
這門學科的師資來自于建筑、視覺傳達、產(chǎn)品設計、人類遺產(chǎn)研究和人文地理等多門領域。通過他們的指導，鼓勵學生掌握跨學科的知識，在可持續(xù)發(fā)展和建筑交互方向中探索自己的設計方式。
課程形式主要為在開放式工作室空間中開展的多學科協(xié)作小組為中心，除此之外還有定期的理論課程以及研討課。學習的關鍵領域在于參與式環(huán)境設計和以人為本的研究方法在現(xiàn)實世界中的應用。
該計劃的畢業(yè)生將能夠跨越多個學科開展業(yè)務，包括UX設計、城市規(guī)劃、建筑學、工程規(guī)劃等。通過該計劃對創(chuàng)新能力的重視和對未來建筑方案的探索，畢業(yè)生將具備為環(huán)境設計領域做出重大而持久的貢獻的專業(yè)儲備。
SERVICE DESIGN/設計創(chuàng)新：服務設計
服務設計以交互設計、用戶為中心的設計和創(chuàng)新管理等學科的概念和方法為基礎，培養(yǎng)新一代設計師以這些學科的方法和過程應用于服務設計。
隨著從制造業(yè)到體驗經(jīng)濟的轉變，交互設計師將面臨的考驗也將更加復雜。在GSA服務設計留學，學生將被教授將產(chǎn)品和交互作用、以及個人經(jīng)驗結合起來，以空間和時間的形式展現(xiàn)設計作品的方法。
在未來發(fā)展中，服務將作為必不可少的設計重點，同學們考慮的重點是“人”：人們想要什么?怎樣實現(xiàn)?為什么?通過不斷思考這個問題，以個人和合作的方式實現(xiàn)與周圍的世界互動。
在整個可能計劃中，學生將發(fā)現(xiàn)服務設計的社會價值及其對經(jīng)濟發(fā)展的重要性。服務設計的作用是通過將人類的體驗和愿望作為設計過程的核心，從而解決服務領域的問題。
GSA與蘇格蘭政府、英國各大企業(yè)以及私營組織進行了深度合作，為學生提供不同形式的實踐機會。以便學生在掌握服務體驗的概念后，實現(xiàn)在設計和交付階段推動設計過程。
也因為這門學科是一個全新的設計方向，所以總的來說，課程形式以理論課程為主，建立全新的設計方法里。該學科也鼓勵各種學科背景的同學申請。
RANSFORMATION DESIGN/設計創(chuàng)新：轉型設計
這門課程計劃同樣也是與皇藝和KISD(科隆)的合作項目，將在格拉斯哥大學本部進行。我們生活的世界和面臨的問題變得越來越復雜。轉型設計作為一種職業(yè)以及一種探索世界和創(chuàng)造知識的形式的實踐必須對此做出回應。
轉型設計學科將涉及更復雜的社會或系統(tǒng)問題，專注于提供變更的設計方法。學校將幫助學生了解世界的復雜性，并與利益相關者一起參與設計過程。
課程方向將覆蓋多個領域，包括視覺圖像、敘述、美學思維、交互設計等，并以選修課的形式為學生提供更多學生，幫助學生制定個性化策略，掌握各種設計手段以觸發(fā)變革過程。
通過學習該計劃，同學們將體驗協(xié)作工作和與商業(yè)社會的融合，為將來從事新型設計職業(yè)做好準備。學院也將通過戰(zhàn)略思想與動手探索相結合的項目進行研究和教學。
課程形式集中于工作室，GSA也展開了于各種公眾機構的各種，學生通過這些資源探索與社會、技術創(chuàng)新以及政策制定有關的全新設計形式。
學校也會保障該專業(yè)的畢業(yè)生將有在管理領域能發(fā)表自己的個人看法的能力，并有機會在復雜的社會，經(jīng)濟和政治背景下定義設計師的全新角色。
格拉斯哥藝術學院設計創(chuàng)新系列課程始終圍繞著以人為本這一中心，結合工藝、交互、產(chǎn)品等技巧搭建5個全新的設計學科體系，培養(yǎng)學生面對未來解決復雜的社會問題的能力。
格拉斯哥藝術學院