坎伯韋爾學(xué)院純藝術(shù)專業(yè)怎么樣?說到Camberwell大家想到的都是插畫和平面設(shè)計兩大熱門專業(yè)，但其實Camberwell是[倫藝家族]中名副其實最有純藝氣息的學(xué)院。光Fine Art的領(lǐng)域就細(xì)分了6個不同專業(yè)，包括：Drawing、Painting、攝影、計算藝術(shù)、版畫和雕塑。

坎伯韋爾學(xué)院純藝術(shù)專業(yè)怎么樣?

除了在表達(dá)形式和技法上的探索外，坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院Camberwell對于純藝的創(chuàng)作理念和未來發(fā)展以及跨學(xué)科運(yùn)用也有不同的想法。接下來我們以Computational Arts/計算藝術(shù)和Drawing/繪畫為例，詳細(xì)分析其課程設(shè)置。

Computational Arts/計算藝術(shù)

相較于傳統(tǒng)純藝專業(yè)，這門學(xué)科就是Camberwell結(jié)合純藝在數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域的跨學(xué)科延伸。這門課程提倡“實踐作為研究”，同學(xué)們需要將藝術(shù)實踐和創(chuàng)造性探究作為一個整體的探索方式。

和Camberwell其它專業(yè)一樣，一年的研究生課程分為了三個單元，每個板塊有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和側(cè)重點。第一模塊成為教學(xué)的基礎(chǔ)，這期間主要是進(jìn)行各方面探索，實驗和研究方式的學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步制定學(xué)生的項目提案。

該單元是介紹具體問題和主題，研究方法和技術(shù)。課程的目的在指導(dǎo)學(xué)生在課程中的實踐，鼓勵學(xué)生采取各種創(chuàng)新和實驗性方法，培養(yǎng)關(guān)鍵的研究技能，以及確定研究目的和意圖。

第二個板塊，同學(xué)們將對這門學(xué)科進(jìn)行深入的了解，并與個人定義的探究方法相結(jié)合，這階段的討論會將提供與其它純藝專業(yè)集體展示學(xué)生的研究成果并提供進(jìn)一步反饋的機(jī)會。

在第三學(xué)期中，學(xué)校會舉行各種關(guān)于專業(yè)發(fā)展和實踐講習(xí)班，講座和研討會，在最終學(xué)生們會提交個人項目成果，匯集專業(yè)作品集進(jìn)行視聽演示講座和訪問者座談會，學(xué)生們需要專注于完成學(xué)術(shù)論文的同時，準(zhǔn)備最后畢業(yè)展覽的完成。

這門學(xué)科專業(yè)的學(xué)生與倫藝其它學(xué)院的學(xué)術(shù)資源無縫共享，圖書館、workshop、講座等等，包括Camberwell最為專業(yè)的共享工作室，包括版畫，攝影，膠片，運(yùn)動圖像，數(shù)字，塑料，陶瓷，木材和金屬制品等等。在這里同學(xué)們可以實現(xiàn)跨學(xué)科的融合，多種形式的探索，最大程度上實現(xiàn)自己的想法。

Drawing/繪畫

正如開頭所介紹Camberwell設(shè)置了兩門繪畫類專業(yè)，但卻有不同的側(cè)重點，Painting相對更加傳統(tǒng)，重視技法和材料以及藝術(shù)文化的研究;而Drawing則要求學(xué)生們對繪畫實踐保持質(zhì)疑的態(tài)度，重新定義和擴(kuò)展繪畫的不同可能。

這門課程將繪畫視為一種工具，將帶領(lǐng)學(xué)生實驗從設(shè)計、建筑甚至是舞蹈和考古學(xué)的廣泛應(yīng)用。這門學(xué)科覆蓋了物理空間、藝術(shù)設(shè)計和數(shù)字媒體的三重領(lǐng)域。

同樣這門1年制的研究生專業(yè)也分為了三個學(xué)期，在專業(yè)課方面，會圍繞Projects的形式，通過personal tutorial，group tutorial，seminar，workshop，VP talk，lecture等方式來幫助完成和實踐。

而每個單元之間也有著循序漸進(jìn)的作用，隨著不同形式的授課展開，學(xué)生對于作品的創(chuàng)作思維也會被一步一步地向更深處引導(dǎo)，開發(fā)出與眾不同的思維模式。

這門典型的跨學(xué)科專業(yè)，十分強(qiáng)調(diào)實驗和調(diào)研慢慢培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和直覺，讓想象力和意識作為校準(zhǔn)行為的焦點，幫助學(xué)生真正成長為一個藝術(shù)創(chuàng)作者。

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