校園環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大影響。教學(xué)樓也常常成為一個學(xué)校的標(biāo)志。教學(xué)樓建筑盤點(diǎn)系列文章，整理了海外院校近年新建或改造的教學(xué)樓建筑，將從建筑和環(huán)境設(shè)計(jì)角度出發(fā)，向大家介紹帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院的教學(xué)環(huán)境。

Sheila C. Johnson設(shè)計(jì)中心其實(shí)是四棟老教學(xué)樓的重組。Parsons坐落在紐約最繁華的市中心，該大樓面向曼哈頓的主要街道，對學(xué)校來說是非常重要的形象展示?？梢詫W(xué)生的作品、大學(xué)的教學(xué)成果在這里沿街展示。

在建筑的沿街立面上，超大的投光玻璃深嵌在鋁框的窗戶上，面向十字路口傾斜。這樣可以擴(kuò)大外界觀看建筑內(nèi)部的視野。并且，這組窗臺的位置也較低，形成了室內(nèi)外的座位。

原本的建筑層高有很多不同，為了讓部分層高統(tǒng)一，建筑師在部分過高的空間上方設(shè)置了新風(fēng)系統(tǒng)，并為展廳提供博物館級別的空氣、灑水器、電力和照明，所有這些都濃縮在畫廊天花板上的一系列狹槽中。

中庭的東邊是黃楊樹皮覆蓋的墻面。形成一種親近自然的體驗(yàn)。一般來說，規(guī)劃總是先于建筑設(shè)計(jì)的，但在這里，中庭空間卻出現(xiàn)在建筑完工90年后，這就是建筑師對現(xiàn)有建筑之間有限空間的設(shè)計(jì)策略。為了提供明亮、寬敞、便捷的教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)中心的頂部開了天窗，整個大樓的格局就像是罩住玻璃的四合院一樣。

一層的學(xué)習(xí)討論區(qū)域有很多靈活可變的設(shè)計(jì)。墻可以翻開來成為一個圍合的空間，內(nèi)側(cè)設(shè)置了羊毛氈材料用來隔音。電子屏幕的高度也可移動，可以根據(jù)宣傳的需要進(jìn)行變化。

帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院隸屬于新學(xué)院大學(xué)，該建筑是新學(xué)院大學(xué)的主教學(xué)樓University Center。原本主教學(xué)樓在紐約市格林威治村，但是近二十年來學(xué)校發(fā)展速度加快，零散地租賃和購置教學(xué)場地已經(jīng)無法滿足學(xué)校的發(fā)展，因此該校在紐約市中心第五大道上建造了這座16層樓的教學(xué)綜合體。下面6層是教室、餐廳、實(shí)驗(yàn)室、報(bào)告廳和工作間。第7層是圖書館，剩下9層是學(xué)生宿舍。

這棟教學(xué)樓中包含各樣的功能，由于場地面積有限，設(shè)計(jì)師選擇將這些功能垂直分布，減少隔墻，使教室看起來寬敞明亮。

整個教學(xué)樓最核心的就是雙層樓梯系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，即“防火樓梯”和“交流樓梯”。防火樓梯符合消防規(guī)范，能使學(xué)生快速疏散，每層樓的位置都是一樣的。交流樓梯顛覆了傳統(tǒng)樓梯的設(shè)置，用幾條長而分段的樓梯串聯(lián)起每個樓層。學(xué)生可以通過交流樓梯快速到達(dá)自己要去的教室，減少上課遲到的情況。

同時電梯在工作日的白天有跳停設(shè)置，即在上課高峰時間，電梯只停第一層、第四層和第六層，然后學(xué)生通過樓梯進(jìn)入其他樓層，而非高峰時間，電梯經(jīng)停所有樓層。這樣的設(shè)計(jì)減少了電梯擁擠，鼓勵步行。

為了滿足美國綠色建筑委員會的LEED黃金認(rèn)證，該教學(xué)樓完全符合紐約市的綠色技術(shù)和建筑實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，使用了超級高效的LED燈、汽溫調(diào)節(jié)傳感器、265千瓦的熱電聯(lián)供設(shè)施和可持續(xù)環(huán)保建材，減少了31%的日常能源消耗。從而起到節(jié)能、低碳和可持續(xù)發(fā)展的作用。

教學(xué)樓的8-16層，是可供600多名學(xué)生居住的男女混合宿舍。只有住在里面的學(xué)生才能進(jìn)入，里面有公共休息室、藝術(shù)工作室、健身房、帶隔音的音樂練習(xí)室、自習(xí)室、自行車停車位、快遞郵件收發(fā)室和洗衣房。

整棟樓有三個就餐區(qū)域：二樓的餐廳有280個座位，七樓的圖書館咖啡吧有80個座位，一樓的咖啡店可以舉辦一些小型活動。

以上便是關(guān)于帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院校園環(huán)境介紹，供大家參考。

帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院 帕森斯