沙烏地阿拉伯的世界大學(xué)排名中心(Center for World University Rankings)針對世界各大學(xué)進行評估，排定前一千名。評量標準是以大學(xué)校友及教職員獲得國際大型獎項的比例，以及大學(xué)校友是富比士雜誌排名前2千名公司的總裁比例等。
世界大學(xué)排名中心負責(zé)人Nadim Mahassen認為在相較之下，使用的指標比泰晤士高等教育排行榜(Times Higher Education World University Rankings)更好，泰晤士高等教育排行榜是以聲譽問卷調(diào)查為評比基準，而上海交通大學(xué)的世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名(Academic Ranking of World Universities)則是以科學(xué)論文出版為主要標準。
世界大學(xué)排名中心評比結(jié)果前10名皆在美國及英國，前5名與另外兩項全球排名相同，分別是哈佛大學(xué)、史丹佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、劍橋大學(xué)與牛津大學(xué)。
加國有32所大學(xué)進入排行榜(按:加拿大總共只有90多所大學(xué))，其他如美國總計有229所大學(xué)，中國有84所，日本有74所，英國有64所，德國有55所，法國有50所，義大利有47所，西班牙有41所，南韓有34所，以及澳洲計有27所大學(xué)入榜。
加國排名前3的大學(xué)分別是名列31名的多倫多大學(xué)，42名的麥吉爾大學(xué)，以及61名的卑詩大學(xué)，這3所大學(xué)在泰晤士高等教育評比、世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名與麥克琳雜誌大學(xué)排行榜的醫(yī)學(xué)類占加國排行前3名。
麥克琳雜誌年度大學(xué)排名是以聲譽問卷調(diào)查、研究資金補助、學(xué)生支援等指標做為考量的評比，分為醫(yī)學(xué)、綜合與學(xué)士學(xué)位等三類，再以各分類進行研究資金級別、課程多樣化、研究所及專業(yè)課程的寬度與深度等加以評估。
4項全球大學(xué)排行榜(CWUR、ARWU、Times、Maclean's)加國大學(xué)國內(nèi)各校的排名順序：
<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
?
世界大學(xué)排名中心
世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名
泰晤士高等教育評比
麥克琳雜誌大學(xué)排名(
醫(yī)學(xué)類)多倫多大學(xué)
1
1
1
3
麥吉爾大學(xué)2
3
3
1
?
??
?
?
卑詩大學(xué)
3
2
22
亞伯達大學(xué)
4
5
6
5
蒙特婁大學(xué)
5
5
5
11
麥克馬斯特大學(xué)
6
4
4
6
西安大略大學(xué)
7
8
11
9
卡加利大學(xué)
8
8
8
9
渥太華大學(xué)
9
8
7
8
曼尼托巴大學(xué)
10
17
18
14
本文章來源于臺灣教育部，請我們一起了解下臺灣教育的一些情況吧。臺灣與祖國大陸一樣，有著濃厚的重視興學(xué)辦教的傳統(tǒng)。鄭成功收復(fù)臺灣后，就在臺灣開始興辦教育事業(yè)。17世紀中葉，在孔廟設(shè)立“太學(xué)”，陳永華為“學(xué)院”，也是“太學(xué)”的主持人，可以說是臺灣最早由中國人自己建立的學(xué)校。陳永華不僅自己鼓勵鄉(xiāng)社辦小學(xué)，還重視高山族的教育，鼓勵高山族送子弟入學(xué)。清政府治理臺灣后，更重視臺灣的教育事業(yè)，在臺灣逐步建立府學(xué)、縣學(xué)和社學(xué)，歷任巡臺長官都兼任臺灣的學(xué)政（教育長官）。福建巡撫沈葆楨入臺主持防務(wù)后，為發(fā)展東部少數(shù)民族地區(qū)的文化教育，指示舉辦“番學(xué)”，從此高山族的教育得到了重要發(fā)展。臺灣逐漸建立起包括“太學(xué)”、府學(xué)、州學(xué)與“番學(xué)”在內(nèi)的初步教育體系。當(dāng)時的“太學(xué)”，相當(dāng)于今天的高等教育；府設(shè)府學(xué)，州設(shè)州學(xué)，可以說是一種中等教育；鄉(xiāng)社設(shè)社學(xué)，即鄉(xiāng)塾，為初等教育；“番學(xué)”為少數(shù)民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設(shè)立了“西學(xué)堂”、電報學(xué)堂等學(xué)校，已具備現(xiàn)代學(xué)校的雛形。如西學(xué)堂有較完備的設(shè)施，課程不再限于儒家經(jīng)典，還設(shè)有外語、歷史、地理、測繪、算學(xué)、理化等。這些措施，為臺灣現(xiàn)代教育的發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（51出國留學(xué)網(wǎng)www.）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經(jīng)。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創(chuàng)立學(xué)校招收平埔族學(xué)童，教授新港文、圣經(jīng)與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設(shè)立的教育機構(gòu)。這些學(xué)校，就是臺灣教育的啟蒙。