人們開始猜測十年后大學會是什么樣子。中一位是前英國大學和科學大臣大衛(wèi)?威利茨，他在QS“重新想象教育”大會上發(fā)表的題為“大學的未來”的演講引起了與會者的興趣。51出國留學網(wǎng)進行了整理，大家一起來看看吧。

在他的演講中，他討論了現(xiàn)在的大學教育處于哪個水平，我們希望它位于哪里，以及在不遠的將來它可能面臨的挑戰(zhàn)。

大學的傳統(tǒng)形象

當你描繪一所大學時，你會想到什么？對威利茨來說，這是“牛津大學的一所學院，大約有500年的歷史，是一個強大的教育和卓越的中心”，就是他本科就讀的牛津大學基督教堂學院。

“牛橋”模式的大學已經(jīng)成為英國和其他地方的默認形象，這并不奇怪，因為很長一段時間里，牛津和劍橋是英國唯一的兩所大學。

威利茨解釋了英國教育發(fā)展與其他西歐發(fā)達國家的不同之處。他說：“在中世紀，我們開始在歐洲的西班牙和意大利創(chuàng)辦大學，但在英國，我們只有兩所大學：那就是牛津大學和劍橋大學?！?/p>

然后，在接下來的一個世紀里，其他歐洲國家繼續(xù)創(chuàng)建大學，因此，到拿破侖時代，大多數(shù)歐洲國家在每個主要城市都有一所大學，用以從他們的地區(qū)招募人才。

“在英國，牛津和劍橋利用了它們獨特的雙頭壟斷超越了其他大學。所以，1800年英國的大學數(shù)量并不比1200年多?！?/p>

這樣就有了兩種不同的高等教育模式。你有歐洲模式，你去當?shù)氐拇髮W，你有英國模式，你去英國僅有的兩所大學之一：牛津大學和劍橋大學。他們?nèi)匀皇谴髮W教育的主導模式?！?/p>

盡管今天，我們在英國有更多種類的大學和高等教育機構(gòu)，Willetts說，“聲望的模式仍然與牛津聯(lián)系在一起?！?/p>

教育懷疑論者的時代

盡管西方國家的平均參與率“在50%左右”，Willetts說：“如果你的大學和錄取方式多樣化，你只能讓50%的年輕人接受高等教育?！?/p>

在他的Reimagine教育會議上，Willetts討論了當前的大學體系是如何可能會漏掉一些人，他們認為“上大學沒有回報”，認為這是“毫無意義的”做法。

威利茨說：“對于那些不僅不太可能上大學，而且也不太可能獲得任何有用的教育或培訓的人群來說，有一個特別的問題。即使他們錯過了第一次，他們也會呆在外面。所以，就重新定義教育而言，將這些人在16歲時脫離后納入教育是至關(guān)重要的?！?/p>

我們應(yīng)該如何支付教育費用？

在最近的2019年英國大選中，關(guān)于學生是否應(yīng)該支付學費的辯論引發(fā)了爭議。

“當我擔任大學部長時，我引入了9000英鎊學費這一提議時，我面臨著這些抗議，”威利茨說，他指的是2012年引入的學費上漲。

他解釋說：“學生們不會預先支付這些費用，而是在畢業(yè)后的還款計劃中支付?！?/p>

“我認為，一個簡單的事實證明了這一點，即平均而言，畢業(yè)生比非畢業(yè)生掙得多。

“就業(yè)市場支持的似乎是期望畢業(yè)生償還他們的高等教育，而不是納稅人的慷慨——這是迄今為止在英國和其他西方發(fā)達國家獲得職業(yè)的最有力途徑。所以，要求這些高薪工作的專業(yè)人士支付他們的教育費用似乎是相當進步的?！?/p>

然而，并不是所有人都像Willetts那樣對此充滿熱情，一位工黨議員將2012年學費的上漲描述為“整個一代年輕人的悲劇”。

大學面臨的挑戰(zhàn)

未來大學面臨的兩個主要挑戰(zhàn)是全球化和數(shù)字革命的挑戰(zhàn)，Willetts認為“高等教育相對不發(fā)達”，因為大學沒有必要過多地應(yīng)對這兩個挑戰(zhàn)。

我們現(xiàn)在將更仔細地研究這些挑戰(zhàn)，以及它們將如何影響高等教育。

1、全球化

隨著學生們喜歡學習新的語言和文化，并有機會在國際上交朋友，出國留學變得越來越受歡迎。目前超過一半的高等教育學生在亞洲，Willetts說。

“他們中的許多人在國內(nèi)接受教育，但令人驚訝的是，出國的人仍然很少。然而，到目前為止，中國是世界上最大的留學生輸出國，印度第二，德國第三。”

然而，隨著高等教育越來越全球化，出現(xiàn)了幾個問題。

在談到英國退歐問題時，自稱“shameless Remainer”的威利茨表示：“我認為，如果我們的學生在貴國學習，我們將通過學習體系為他們提供資金，這是邁向開放貿(mào)易的一小步，這是合理的。”

他補充說，高等教育的未來將意味著，“歷史上保護高等教育系統(tǒng)不受全球化影響的非關(guān)稅貿(mào)易壁壘將逐漸消失。”

2、科技

德國的亨利在博洛尼亞給大學生做演講，不僅抓住全球化的形象（德國意大利大學講師教學）但同時，威利茨說，“仍然捕捉到了很多學生的教育經(jīng)歷?！?/p>

因此，他說，“未來幾十年的大問題是，數(shù)字革命最終會取代這種模式嗎？”

同樣值得質(zhì)疑的是在線學習的未來，以及它將在多大程度上取代傳統(tǒng)的基于課堂的學習?！拔业挠^點是，對許多年輕學生來說，（以授課為基礎(chǔ)的學習）仍將是他們想要的體驗。我認為他們?nèi)匀幌ＭM入校園，但很明顯，這也是大規(guī)模擴展在線課程的一個機會。”

威利茨補充說，數(shù)字革命可能會取代傳統(tǒng)的大學學位，省去“中間人”，＂不同的在線課程將有不同的安全系統(tǒng)來評估你的表現(xiàn)并顯示你在在線課程上的進步”。

Willetts認為，這對年紀較大的學習者尤其有用，因為它可以讓你“一邊工作一邊在網(wǎng)上提高學歷水平”。

專業(yè)

早期的專業(yè)化在高等教育中是一個沒有被廣泛承認的問題。到16歲，只有7%的英國學生決定在A-level（或同等水平）學習物理和數(shù)學。

這意味著在未來成為一名專業(yè)工程師，到16歲時，我們已經(jīng)下降到只有7%的學生。Willetts說，為了解決這個問題，我們需要“拓寬通才教育”。