梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校2024年招生簡(jiǎn)章


在中考結(jié)束后,很多同學(xué)開始自主選擇學(xué)校,同學(xué)們找到合適的學(xué)校了嗎?找到合適自己發(fā)展的專業(yè)了嗎?下面跟著小編的步伐,將通過文章來為你介紹梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校2023年的招生簡(jiǎn)章,包括教學(xué)模式、專業(yè)情況、學(xué)校排名、師資力量、助學(xué)政策等等相關(guān)信息。

梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校2024年招生簡(jiǎn)章



梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校2024年招生簡(jiǎn)章

一、學(xué)校簡(jiǎn)介

梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校2024年招生簡(jiǎn)章

梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校是梅州市唯一一所全日制普通衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校,學(xué)校自辦學(xué)以來,護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證通過率達(dá)到90%以上,大部分的畢業(yè)生都能受到用人單位的重視,學(xué)校歷年來就業(yè)率達(dá)到98%以上,學(xué)校的教學(xué)資源雄厚,學(xué)校始終秉承“精技健民,厚德重,”的辦學(xué)理念,重視教學(xué)質(zhì)量和注重教師素質(zhì),學(xué)生素質(zhì)的提高,這一做法受到社會(huì)衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)單位的一致好評(píng)。



二、專業(yè)分類

梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)以來,設(shè)置了五個(gè)專業(yè),其中有藥劑,助產(chǎn),護(hù)理,康復(fù)技術(shù)和農(nóng)村醫(yī)學(xué),學(xué)校設(shè)置的專業(yè)發(fā)展方向緊跟社會(huì)衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)發(fā)展趨勢(shì),對(duì)學(xué)生日后的就業(yè)有很大的幫助,學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率較高。學(xué)校的辦學(xué)層次是三年制,實(shí)行的是封閉式管理,學(xué)校設(shè)立了多個(gè)實(shí)驗(yàn)室,實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地遍布各地,可以保障學(xué)生在校期間能有充足的時(shí)間來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和參加更多的實(shí)訓(xùn),進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。學(xué)校為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供免學(xué)費(fèi)政策和助學(xué)金政策,為廣大學(xué)子提供深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。


三、師資力量

梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì),在于擁有強(qiáng)大高素質(zhì)的師資力量,自建校以來,學(xué)校歷任領(lǐng)導(dǎo)班子注重師生綜合素質(zhì)的提升,現(xiàn)有在崗教職工141人,其中正式編制70人,專任教師100人(有高級(jí)講師、講師共51人),雙師型教師72人,雙師型教師比例達(dá)70%以上。師資力量的優(yōu)質(zhì)決定了學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)人才,為醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。


四、學(xué)生風(fēng)采

梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校校風(fēng)淳樸,學(xué)生質(zhì)量?jī)?yōu)良,學(xué)習(xí)氛圍好,學(xué)校與多家單位建立實(shí)習(xí)關(guān)系,能最大限度展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采。同時(shí)學(xué)校創(chuàng)辦各種社團(tuán),能滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)以外的生活,豐富校園生活,鍛煉和提高了學(xué)生的綜合能力。


以上是小編為大家總結(jié)的梅州市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校2023年招生簡(jiǎn)章及師資力量、專業(yè)情況等方面的信息,相信大家對(duì)學(xué)校有了初步的了解,如果大家想要了解更多學(xué)校的相關(guān)信息,可以閱讀校校通網(wǎng)站上的其他文章。

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