銅陵學(xué)院是一本嗎?


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銅陵學(xué)院是一本嗎?

通過近年銅陵學(xué)院在各地錄取批次得知:銅陵學(xué)院在各地都是本科第二批次錄取,所以銅陵學(xué)院是二本大學(xué)。

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銅陵學(xué)院是一本嗎?

具體,請參照該校在你所在省份的招生批次,如下:

銅陵學(xué)院各省市錄取批次

招生省份文理科招生類型年份錄取批次分?jǐn)?shù)線錄取位次省控線
安徽 理科 普通類 2022 本科二批 471 119152 435
四川 理科 普通類 2022 本科二批 473 130386 426
河南 理科 普通類 2022 本科二批 469 191481 405
廣西 理科 普通類 2022 本科二批 414 86714 343
安徽 文科 普通類 2022 本科二批 514 27431 480
四川 文科 普通類 2022 本科二批 518 31270 466
河南 文科 普通類 2022 本科二批 500 43646 445

銅陵學(xué)院辦學(xué)層次:

是否是985 是否是211
是否是雙一流 主管單位 安徽省
創(chuàng)建時間 1958年 博士點(diǎn)數(shù)量 一級:0,二級:0
碩士點(diǎn)數(shù)量 一級:0,二級:0 學(xué)校類型 財經(jīng)類
所在城市 銅陵市 辦學(xué)層次 普通本科

銅陵學(xué)院是一所財經(jīng)特色鮮明,以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為主,工、文、理、藝、法等學(xué)科專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型本科高校。其前身為銅陵財經(jīng)??茖W(xué)校,2000年合并安徽省冶金工業(yè)學(xué)校和銅陵師范學(xué)校,2002年升格為普通本科高校。學(xué)校是安徽省首批示范應(yīng)用型本科高校,2015年獲批為安徽省地方應(yīng)用型高水平大學(xué)立項(xiàng)建設(shè)單位,2018年5月順利通過教育部本科教學(xué)工作審核評估,2019年9月獲批安徽省碩士學(xué)位授予立項(xiàng)建設(shè)單位,2020年4月,“銅陵學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)客空間”成功入選國家備案眾創(chuàng)空間名單,成為安徽省唯一依托高校運(yùn)營的國家級眾創(chuàng)空間。

學(xué)校坐落于皖江新興工貿(mào)港口城市、素有“中國古銅都、當(dāng)代銅基地”之稱的銅陵市?,F(xiàn)有翠湖、育秀兩個校區(qū),校園占地面積1310畝,各類校舍面積452003.2平方米,教學(xué)科研儀器設(shè)備總值1.69億元,館藏紙質(zhì)圖書171.78萬冊,中外文期刊1500余種。設(shè)有14個二級學(xué)院(部),63個本科專業(yè),擁有2個國家級特色專業(yè)(會計學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易)、1個國家級綜合改革試點(diǎn)專業(yè)(財務(wù)管理)、2個國家級一流課程(會計學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)基礎(chǔ)),3個一流本科人才示范引領(lǐng)基地、12個省級特色專業(yè)、14個省級一流專業(yè)、13個省級綜合改革試點(diǎn)專業(yè)等。編輯出版學(xué)術(shù)刊物《銅陵學(xué)院學(xué)報》?,F(xiàn)有專任教師919人,副高以上職稱教師330人,具有博士、碩士學(xué)位教師788人,外聘教師227人。全日制本科在校生21335人,成人教育在籍生768人。

牢固樹立以服務(wù)求支持、以貢獻(xiàn)求發(fā)展的理念,深入推進(jìn)校地、校企、校校合作,努力與地方政府、企事業(yè)單位建設(shè)“四個中心”(人才培養(yǎng)和人力資源培訓(xùn)中心、產(chǎn)學(xué)研合作中心、政府決策咨詢中心、教育文化中心)“四個基地”(實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、畢業(yè)生就業(yè)基地、教學(xué)基地、研究基地)。建立了大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院,擁有“工程液壓機(jī)器人”省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、安徽省人文社科重點(diǎn)研究基地皖江經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心、光電子應(yīng)用安徽省工程技術(shù)研究中心、銅文化發(fā)展研究中心等17個科研機(jī)構(gòu),建成“安徽經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展研究中心”省級高校智庫、“面向銅基新材料產(chǎn)業(yè)的光電檢測與智能裝備”省級科研團(tuán)隊,初步形成了校地、校企、校?;ダ糙A、共生共育、共同發(fā)展的局面。

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