師承教育是通過(guò)教師手把手帶學(xué)徒的一種傳統(tǒng)教學(xué)方式，是我國(guó)幾千年來(lái)中醫(yī)教育傳承的主要形式。師承和校承，它們?cè)趯W(xué)生的來(lái)源、對(duì)師資的要求、學(xué)習(xí)的時(shí)間和培養(yǎng)的目標(biāo)上都是有很大區(qū)別的。由于師承教育和校承教育各有優(yōu)劣，所以這兩者需要配合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)揮作用，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的中醫(yī)繼承人服務(wù)。
師承教育不可取代
中醫(yī)藥人才成長(zhǎng)，必須堅(jiān)持走“讀書(shū)、從師、臨證、再讀書(shū)、再?gòu)膸煛⒃倥R證”的途徑。
中醫(yī)院校教育為何取代不了傳統(tǒng)的師承教育模式？因?yàn)閹煶薪逃且?ldquo;個(gè)性化”為特征，院校教育以“標(biāo)準(zhǔn)化”為特征。師承教育主要強(qiáng)調(diào)臨證技能、技藝訓(xùn)練，而院校教育則主要解決學(xué)術(shù)與知識(shí)的大量積累，兩者各有側(cè)重。國(guó)家中醫(yī)藥管理局負(fù)責(zé)人指出，中醫(yī)藥學(xué)的特點(diǎn)和中醫(yī)藥人才成長(zhǎng)規(guī)律的特殊性，決定了師承教育在中醫(yī)藥人才培養(yǎng)中具有至關(guān)重要的作用。中醫(yī)藥人才成長(zhǎng)，必須堅(jiān)持走“讀書(shū)、從師、臨證、再讀書(shū)、再?gòu)膸煛⒃倥R證”的途徑。
第三批國(guó)家級(jí)中醫(yī)繼承工作導(dǎo)師、名老中醫(yī)畢庚年的學(xué)術(shù)繼續(xù)人竇劍，如今已是河北醫(yī)大三院的副院長(zhǎng)。竇劍說(shuō)，通過(guò)跟師學(xué)習(xí)，真正懂得了中醫(yī)應(yīng)該怎樣給病人看病，中醫(yī)書(shū)應(yīng)該怎么讀。跟老師學(xué)到的不僅是一個(gè)個(gè)方子，更重要的是獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)和思路。
為草根中醫(yī)打開(kāi)大門(mén)
專(zhuān)家建議將中醫(yī)師承納入國(guó)家正規(guī)教育，豐富中醫(yī)藥人才培養(yǎng)方式和途徑。
國(guó)家中醫(yī)藥管理局有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，目前師承教育主要有兩個(gè)層次。一是通過(guò)師承教育的方式，按照?qǐng)?zhí)業(yè)醫(yī)師法的有關(guān)規(guī)定參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試，取得執(zhí)業(yè)資格。二是通過(guò)老中醫(yī)藥專(zhuān)家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承工作，繼承老中醫(yī)藥專(zhuān)家的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)，培養(yǎng)高層次中醫(yī)藥人才。
長(zhǎng)期以來(lái)，民間中醫(yī)藥處于一種尷尬境地?！秷?zhí)業(yè)醫(yī)師法》規(guī)定：參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試的人，首先必須具有醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科、專(zhuān)科或中專(zhuān)學(xué)歷。這些民間中醫(yī)，雖然具有某一領(lǐng)域的專(zhuān)長(zhǎng)，但由于年齡偏大、文化程度低，連報(bào)考的資格都沒(méi)有了。師承教育能否為他們行醫(yī)打開(kāi)方便之門(mén)？
山西省中醫(yī)藥管理局局長(zhǎng)張波說(shuō)，已對(duì)民間中醫(yī)藥人員開(kāi)辟了準(zhǔn)入渠道，通過(guò)師承和確有專(zhuān)長(zhǎng)人員醫(yī)師資格考核，經(jīng)認(rèn)定后可在一定范圍內(nèi)合法執(zhí)業(yè)，讓民間中醫(yī)有用武之地。
由于種種原因，中醫(yī)師承一直未能納入國(guó)家正規(guī)教育，致使學(xué)徒質(zhì)量參差不齊，前途命運(yùn)各異。專(zhuān)家建議，應(yīng)將中醫(yī)師承納入國(guó)家正規(guī)教育，制訂師承教育標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)政策措施，探索不同層次、不同類(lèi)型的師承教育模式，豐富中醫(yī)藥人才培養(yǎng)方式和途徑。
中醫(yī)教育不能“紙上談兵”
“書(shū)本中醫(yī)”一上臨床，腦子里只有“銀翹散”。教材越編越厚，有用的內(nèi)容卻越來(lái)越少，基礎(chǔ)和臨床嚴(yán)重脫節(jié)
不少學(xué)藝未精的學(xué)生，把中醫(yī)開(kāi)方等同于“銀翹散”，出手就是加減“銀翹散”。因?yàn)橹嗅t(yī)藥大學(xué)教的首先是銀翹散，也必考銀翹散，“書(shū)本中醫(yī)”一上臨床，慌了手腳，腦子里也只有“銀翹散”。
一些中醫(yī)藥大學(xué)在全國(guó)的生源都很好，特別是國(guó)醫(yī)班的學(xué)生，高考分?jǐn)?shù)都可以上清華北大。然而，他們?nèi)雽W(xué)后對(duì)中醫(yī)的信心非但沒(méi)有增強(qiáng)，反而是下降了。徐安龍分析，這說(shuō)明學(xué)校教育沒(méi)有讓他們感受到中醫(yī)的寶貴與特色所在，很多學(xué)生對(duì)中醫(yī)經(jīng)典掌握得不夠，基本功薄弱。院校教育沒(méi)有很快讓他們樹(shù)立臨床治療的信心。
徐安龍認(rèn)為，我國(guó)開(kāi)展中醫(yī)院校教育只有短短60年，自身存在不完善的地方，如傳授知識(shí)的方式、教師能力水平、教材的編寫(xiě)等多個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題。在課程設(shè)置上，基礎(chǔ)和臨床嚴(yán)重脫節(jié)。在教材編寫(xiě)上，教材越編越厚，有用的內(nèi)容卻越來(lái)越少。
在傅山學(xué)院，每個(gè)學(xué)生都有兩位導(dǎo)師，一位是學(xué)校的名師，一位是醫(yī)院的名醫(yī)，理論學(xué)習(xí)“拜名師”，臨床實(shí)踐“拜名醫(yī)”，按中醫(yī)藥人才成長(zhǎng)規(guī)律辦中醫(yī)藥高等教育。周然建議，讓學(xué)生從尋常課堂邁向經(jīng)典殿堂，從小小診室踏上師承之路。中醫(yī)人只有練好“看家本領(lǐng)”，才能說(shuō)好中醫(yī)話、干好中醫(yī)事。
注：上文部分文字來(lái)自人民日?qǐng)?bào)，作者/王君平，版權(quán)歸相關(guān)權(quán)利人所有。
課程內(nèi)容
非全日制教學(xué)，三年學(xué)制，每年4次16天，面授課程內(nèi)容：
第三年：中醫(yī)婦科學(xué)、四大經(jīng)典選讀（黃帝內(nèi)經(jīng)、傷寒論、溫病學(xué)、金匱要略）、西醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)綜合、出師考試輔導(dǎo)
課程時(shí)間安排
每年4次，每次4個(gè)全天課程，一年共16天課程：
◆ 8月12、13、14、15日：黃禮漢老師·中醫(yī)診斷學(xué)
◆ 10月4、5、6、7日：黃禮漢老師·針灸學(xué)
◆ 12月31、1月1、2、3日：韋少宣老師·中藥學(xué)
? 每年年底通知下一學(xué)年開(kāi)課時(shí)間安排
出師考核安排
師承班優(yōu)勢(shì)
1 教學(xué)由北京面授授課+網(wǎng)絡(luò)授課+自學(xué)等方式相結(jié)合。
2 集中北京面授課程每年4次，共16天。
3 系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)視頻課程。
4 配套內(nèi)部精編重點(diǎn)資料。
5 組建內(nèi)部群，深入交流學(xué)習(xí)。
6 純干貨教學(xué)，兼顧考證和實(shí)際臨證能力的培養(yǎng)。
7 免費(fèi)贈(zèng)送出師考前輔導(dǎo)培訓(xùn)。
8 考試沒(méi)通過(guò)的，送遠(yuǎn)程線上考前輔導(dǎo)一次。
報(bào)名條件
3、具有高中(中專(zhuān))或以上學(xué)歷
? 即日起至2021年12月31日隨報(bào)隨讀，提前報(bào)讀提前考證。
報(bào)名材料
3、戶口本掃描件（首頁(yè)兩個(gè)公章頁(yè)及本人頁(yè)）
4、高中（中專(zhuān)）或以上學(xué)歷畢業(yè)證掃描件
? 報(bào)名時(shí)提交以上材料的掃描件，現(xiàn)場(chǎng)公證時(shí)提交以上材料原件。
