當(dāng)然有用。嬰幼兒早期教育指導(dǎo)師是你就業(yè)和職業(yè)評(píng)估的重要依據(jù)。坦率地說(shuō)，如果你持有此證書，這是對(duì)你的知識(shí)水平和專業(yè)技能的國(guó)家認(rèn)證，它表明你具備該職位的專業(yè)技能。

嬰幼兒早期教育指導(dǎo)師是干什么的

0-3歲嬰幼兒早期教育的內(nèi)容主要包括語(yǔ)言教育、動(dòng)作教育、認(rèn)知教育、社會(huì)性教育、營(yíng)養(yǎng)和喂養(yǎng)、衛(wèi)生和保健六個(gè)方面。這并不意味著六個(gè)方面完全分割開來(lái)實(shí)施。事實(shí)上，這六個(gè)方面是相互聯(lián)系、密不可分的，在具體實(shí)施的時(shí)候，經(jīng)常需要相互滲透、相互支持，這樣才能真正達(dá)到0-3歲嬰幼兒早期教育的預(yù)期目標(biāo)。

一、語(yǔ)言教育

主要是指以促進(jìn)嬰幼兒語(yǔ)言能力的提高為目的，在0-3歲嬰幼兒的生活環(huán)境中，成人與嬰幼兒進(jìn)行的一系列語(yǔ)言交流活動(dòng)或?qū)ｉT的語(yǔ)言訓(xùn)練等活動(dòng)。具體包括提高嬰幼兒傾聽和辨析語(yǔ)言的能力、理解詞義的能力、口頭表達(dá)能力、欣賞和閱讀的能力等。其中，核心是培養(yǎng)傾聽能力和口語(yǔ)能力。

對(duì)0-3歲嬰幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育，有助于充分利用人類語(yǔ)言關(guān)鍵期所帶來(lái)的學(xué)習(xí)效能放大的效應(yīng)，為個(gè)體語(yǔ)言能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。此外，遵循語(yǔ)言能力發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)嬰幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，可以深化嬰幼兒與成人的交往行為，從而也將有效促進(jìn)其認(rèn)知、情感和社會(huì)性等方面的發(fā)展。

二、動(dòng)作教育

0-3歲嬰幼兒的動(dòng)作教育主要指對(duì)身體運(yùn)動(dòng)技能方面進(jìn)行的系統(tǒng)訓(xùn)練活動(dòng)，具體包括大運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練和精細(xì)動(dòng)作技能的訓(xùn)練等方面。

其中，大運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練主要指頭頸部、軀干和四肢等幅度較大的動(dòng)作，如抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跳、獨(dú)腳站立、上下樓梯、四肢活動(dòng)和姿勢(shì)反應(yīng)、軀干平衡等各種運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練。

精細(xì)動(dòng)作技能的訓(xùn)練主要指手指的動(dòng)作，以及隨之而來(lái)的手眼配合能力，如抓握、搖動(dòng)、擺弄、拇指與食指對(duì)捏、握筆畫、搭積木、穿扣眼、模仿畫線、折紙、使用筷子等技能的訓(xùn)練。

動(dòng)作不僅有助于增強(qiáng)0-3歲嬰幼兒的體質(zhì)、保證嬰幼兒身體的正常發(fā)育，而且能夠促進(jìn)其腦部神經(jīng)組織的發(fā)展，是大腦成熟的“催化劑”。

更重要的是，對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，動(dòng)作技能也是智能的重要內(nèi)容和主要外在表現(xiàn)形式。而動(dòng)作技能的發(fā)展又能夠增強(qiáng)0-3歲嬰幼兒對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行探索的能力。并有效擴(kuò)大其探索范圍，從而使其得到更多認(rèn)知和交往的機(jī)會(huì)。因而，對(duì)0-3歲嬰幼兒進(jìn)行動(dòng)作教育，也能夠有效促進(jìn)其認(rèn)知能力和社會(huì)性的發(fā)展。

三、認(rèn)知教育

認(rèn)知教育主要是指對(duì)0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知能力進(jìn)行訓(xùn)練，以及在此過(guò)程中幫助0-3歲嬰幼兒積累一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在認(rèn)知能力訓(xùn)練方面主要包括感知、記憶、注意、思維和想象等各方面能力。

必須注意的是，嬰幼兒的典型思維方式是直覺行動(dòng)思維，其思維過(guò)程以動(dòng)作為核心，尤其在語(yǔ)言能力形成之前，個(gè)體的認(rèn)知能力主要是通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的，因而認(rèn)知教育與動(dòng)作教育是分不開的。

此外，嬰幼兒的認(rèn)知教育還應(yīng)當(dāng)以感官教育為基礎(chǔ)，注重積累具體直觀的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，從而為未來(lái)的抽象的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的獲得奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、社會(huì)性教育

社會(huì)性是指?jìng)€(gè)體在其生物特性的基礎(chǔ)上，與社會(huì)生活環(huán)境相互作用。逐漸掌握社會(huì)規(guī)范，形成社會(huì)技能，學(xué)習(xí)社會(huì)角色，獲得社會(huì)性需要、態(tài)度、價(jià)值，發(fā)展社會(huì)行為，并以獨(dú)特的個(gè)性與人相互交往、相互影響，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，由自然人發(fā)展為社會(huì)人的社會(huì)化過(guò)程中所形成

五、營(yíng)養(yǎng)和喂養(yǎng)

是指日常生活護(hù)理中涉及日常飲食方面的工作，主要包括0-3歲嬰幼兒食譜編制、膳食制作方法、科學(xué)營(yíng)養(yǎng)理念和喂養(yǎng)方法等內(nèi)容。

這部分內(nèi)容是嬰幼兒主要看護(hù)人必須掌握的。

六、衛(wèi)生保健

衛(wèi)生和保健主要是指日常生活護(hù)理中涉及常見病防治和護(hù)理方面的工作，主要包括新生兒護(hù)理、計(jì)劃免疫、生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)、常見疾病的預(yù)防和護(hù)理，以及嬰幼兒飲食、衣著、活動(dòng)、撫觸、沐浴等其他日常生活的保健、護(hù)理等。

這部分內(nèi)容同樣是嬰幼兒主要看護(hù)人必須掌握的。