學(xué)表演好嗎?很多影視劇都是由演員演繹的，那么對(duì)于演員來(lái)說(shuō)，他們也是通過(guò)不斷學(xué)習(xí)表演來(lái)提升自己，那么對(duì)于考生來(lái)說(shuō)想要選擇表演專(zhuān)業(yè)的，不了解未來(lái)的就業(yè)前景，覺(jué)得這個(gè)專(zhuān)業(yè)是不是很好呢?那么就來(lái)就來(lái)看看這個(gè)表演專(zhuān)業(yè)的情況吧。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言表演的好處
語(yǔ)言是大自然賜予我們的、區(qū)別于其他一切生物的福祉，是人類(lèi)思維和交流的工具，是人類(lèi)社會(huì)前進(jìn)發(fā)展的動(dòng)力.
孩子，是我們的未來(lái)和希望。從他們咿呀學(xué)語(yǔ)到喊出第一聲“媽媽”;從他們慢慢吞吞地用疊詞表達(dá)自己的思想，到學(xué)會(huì)用語(yǔ)言的邏輯進(jìn)行思辨;從他們中規(guī)中矩地朗讀課文，到聲情并茂地表達(dá)內(nèi)心的情感——每邁進(jìn)小小的一步都將為孩子未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的、生理、心理上的重要基礎(chǔ)。今天的教育已經(jīng)從單純注重IQ，即智商的開(kāi)發(fā)發(fā)展到對(duì)IQ和EQ(情商)并重的路徑上來(lái)了。智商高只是像汽車(chē)有一部好的發(fā)動(dòng)機(jī)，而發(fā)動(dòng)機(jī)的能力最終還是要靠四個(gè)輪子來(lái)體現(xiàn)出來(lái)。這四個(gè)輪子就是孩子的EQ，沒(méi)有在困難面前穩(wěn)定的情緒、工作生活中開(kāi)朗的性格、待人接物時(shí)大方得體的談吐、展現(xiàn)自我、彰顯個(gè)性時(shí)自信的心理底蘊(yùn)，智商再高也很難在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，給人留下深刻的印象。
兒童時(shí)期的語(yǔ)言能力培養(yǎng)是腦功能發(fā)育的催化劑。在嬰幼兒發(fā)育過(guò)程中，從九個(gè)月到七歲左右，他們的腦容量會(huì)從只有成人的一半，發(fā)育到相當(dāng)于正常成年人的90%左右的水平。而這一時(shí)期也正是也正是孩子語(yǔ)言能力不斷積累和完善的時(shí)期。兒童大腦的語(yǔ)言區(qū)域一般在九歲左右發(fā)育完成，而負(fù)責(zé)視、聽(tīng)、說(shuō)的綜合協(xié)調(diào)能力的區(qū)域——腦額葉在大約十二歲發(fā)展完成。由此可見(jiàn)，對(duì)嬰幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)應(yīng)該著重同步于他們思維和智力能力發(fā)育的這個(gè)過(guò)程。
尊敬的家長(zhǎng)您好——你的孩子是否有這樣的現(xiàn)狀： ★說(shuō)話膽怯，缺乏自信心，不敢舉手發(fā)言 ★不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)與人交往 ★思路不清，語(yǔ)言組織邏輯性較差 ★表達(dá)方法、習(xí)慣欠缺 ★普通話發(fā)音不準(zhǔn)確，發(fā)音模糊，口齒不清 良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和優(yōu)雅得體的表現(xiàn)技巧，是孩子終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)條件。在學(xué)校，孩子之間進(jìn)行友好溝通，結(jié)識(shí)朋友，需要良好的語(yǔ)言能力;課堂上，老師與學(xué)生要進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，需要學(xué)生有充分的自信和清晰流利的語(yǔ)言表達(dá)才有良好的效果;各種升學(xué)考試的面試，需要孩子有伶俐的口才和
優(yōu)雅的表現(xiàn)以及縝密的邏輯思維;工作面試時(shí)，用人單位通常是通過(guò)直接的對(duì)話來(lái)了解你的孩子所具備的能力是否符合他們的要求;家庭生活中，您與孩子能夠融洽地交流嗎，或者說(shuō)，您的孩子能和您正常交流嗎?… 我校是經(jīng)教育局批準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，具有規(guī)范的教學(xué)設(shè)施和人性化的教學(xué)管理，本著"為孩子終身發(fā)展奠基"的辦學(xué)理念，開(kāi)設(shè)社會(huì)需要、家長(zhǎng)急需、孩子樂(lè)意接受的系統(tǒng)課程，特聘教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有多年專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)且效果顯著的教師主講，使您的孩子在我校接受最實(shí)用、最本質(zhì)的教育。
幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言表演的好處
一、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，是幼兒自身的需要，也是家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)。但是當(dāng)您面對(duì)孩子時(shí)，卻常常會(huì)被這樣的情景所困擾：
1.為什么我與孩子溝通時(shí)，總是很難明白孩子到底想表達(dá)什么內(nèi)心想法? 2.為什么我的孩子平時(shí)膽怯、性格內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話、缺乏自信心?
3.為什么我的孩子在家很能表現(xiàn)，在眾人面前總不能大膽自信地表達(dá)自己的見(jiàn)解?
4.為什么我的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好，歌唱得不錯(cuò)、舞跳得不錯(cuò)、琴?gòu)椀貌诲e(cuò)、可是一上考場(chǎng)、舞臺(tái)，總是過(guò)于緊張、手腳冰涼、注意力無(wú)法集中，腦袋一片空白?
這些困惑表面上看不會(huì)產(chǎn)生很?chē)?yán)重的影響，但近年來(lái)對(duì)學(xué)生問(wèn)題的研究發(fā)現(xiàn)，溝通難直接導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)和求職、創(chuàng)業(yè)幾個(gè)重大階段錯(cuò)過(guò)良機(jī)，尤其是幼兒面臨升小學(xué)這一人生發(fā)展的第一關(guān)，應(yīng)對(duì)不好直接影響到孩子的自信心，難以應(yīng)付今后接踵而來(lái)的挑戰(zhàn)，父母也會(huì)為此徒增煩惱，所以幼兒語(yǔ)言表演也是孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，更對(duì)孩子陶冶情操、增強(qiáng)美學(xué)修養(yǎng)有著重要作用。
幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是在幼兒與他人交往和主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中完成的，因此要讓幼兒成為語(yǔ)言的主動(dòng)學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者，我們就應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)敢說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境和交流與表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒更具風(fēng)格地表達(dá)自己的想法。
二、 根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，語(yǔ)言表演的教學(xué)也會(huì)有相應(yīng)的典型特點(diǎn)： 1.游戲性原則
游戲是幼兒的主要活動(dòng)方式，所以讓幼兒把學(xué)習(xí)語(yǔ)言活動(dòng)作為一種游戲，通過(guò)組織各種游戲活動(dòng)，讓幼兒在動(dòng)體、動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng)中感受語(yǔ)言魅力與趣味。老師將原本很難、枯燥的“表達(dá)、表演”變?yōu)橥嬗螒颍@樣既能滿足他們玩的愿望，又能促進(jìn)他們對(duì)語(yǔ)言表演的有效習(xí)得。 2.直觀性原則
幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象性。烏申斯基也說(shuō)過(guò)，“兒童的天性明顯的要求直觀性。”因此，實(shí)物、圖畫(huà)、表演等直觀的手段應(yīng)在幼兒語(yǔ)言表演教育中經(jīng)常使用，使言語(yǔ)符號(hào)形象化。既有助于幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解和記憶，又能使語(yǔ)言表演教育生動(dòng)活潑，豐富多彩。
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