高校的文化傳承具時間性、空間性和創(chuàng)造性,其育人的效果不只是取決于課本課程的學(xué)習,而很大程度上取決于大學(xué)文化的熏陶和浸染,方使大學(xué)生們成才、成就事業(yè)。每所高校的文化傳承,對其發(fā)展、市場競爭實力的提高皆具有現(xiàn)實的、重大的意義。
高校的軟實力是指辦學(xué)精神、治學(xué)理念、傳統(tǒng)特色、校風學(xué)風等,反映了一所高校理想和價值追求。具體可認定為:
1.是否底蘊深厚
大學(xué)尤其一些著名高校在發(fā)展的歷程中積淀了深厚的文化底蘊,先進的辦學(xué)理念,科學(xué)的發(fā)展定位,構(gòu)成了特色的校園文化,形成了自己獨特的“大學(xué)精神”。如“北大精神”。蔡元培把她概括為“兼容并包”、“思想自由”,蔣夢麟認為是“大度包容”和“思想自由”的精神,當時北大精神被認為是“愛國主義”和“學(xué)術(shù)自由精神”。清華[微博]大學(xué)[微博]是“明恥圖強”的愛國奉獻精神。因1911年是利用美國退還的部分庚子賠款設(shè)立的清華學(xué)堂,學(xué)子曾沉痛地把母校比作“國恥紀念碑”。“明恥”就要“立志”,“雪恥”必需“圖強”,鑄就了清華大學(xué)精神的核心——“愛國奉獻”精神。從事實看,一些有實力的大學(xué)都具有其深厚的辦學(xué)底蘊。
2.是否重視德育
高校德育至關(guān)重要,把德育放在學(xué)校一切工作的首位,這是關(guān)系到培養(yǎng)什么人的問題。加強對大學(xué)生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育、心理品質(zhì)教育、愛國主義教育,對于促進他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀自然起到主導(dǎo)性的決定作用。拓展德育陣地,增添德育渠道,豐富德育形式,擴充德育內(nèi)容,使學(xué)校傳統(tǒng)的美德特色教育在各學(xué)科滲透中增添新的德育內(nèi)涵。鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生勤于學(xué)習、善于創(chuàng)造、甘于奉獻,成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者。這即保證了大學(xué)生的成人成才,是大學(xué)辦學(xué)的首要和培養(yǎng)人才的根本。
3.是否凝聚人心
高校軟實力獨到的辦學(xué)理念,獨樹一幟的辦學(xué)精神,即是凝聚人心的保證。俗話說:人心齊,泰山移。只要大家團結(jié),就能把學(xué)辦好。不管是哪一任領(lǐng)導(dǎo),也不管是哪一院系教工,無論是教授、專家、學(xué)生都要統(tǒng)一到學(xué)校的辦學(xué)“理念”、“精神”之下,齊心、向心、誠心、愛心,心往一起想,勁往一處使,領(lǐng)導(dǎo)、教職員工、學(xué)生都發(fā)揮每一個人的潛能,意志統(tǒng)一,和衷共濟,奮發(fā)努力,形成一支團結(jié)、向上,具有開拓創(chuàng)新精神的隊伍,全校形成一個強大的“磁力場”,聚力、合力、同力,焉有大學(xué)辦不好之理?凝聚人心,是辦好一所大學(xué)必不可少的關(guān)鍵基本條件。
4.是否文化傳承
高校的文化傳承是將學(xué)校所創(chuàng)造的和既有的物質(zhì)財富和精神財富一代人一代人的傳遞和承接,歷久接續(xù)。高校具雄厚的人才資源,文化傳承不僅限于以文字形式記錄在案,而口口相傳則更形象、生動、普遍,也流長。這是文化精神的延續(xù),是比物質(zhì)更能震撼人心的“無形財富”。如上海復(fù)旦大學(xué)[微博]以“自由、多彩、向上”的校園文化而著稱。包括優(yōu)良的校風學(xué)風、濃郁的學(xué)術(shù)氣息、自由爭鳴的思想、自主多元的選擇、開放包容的心態(tài),經(jīng)過110年的傳承逐漸養(yǎng)成了復(fù)旦人的“理想情懷、社會責任”和“理性精神”,培養(yǎng)了一代又一代的優(yōu)秀人才。
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