日前，教育部公布了高校新增專業(yè)名單，有32所高校成為第二批成功申請“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)”本科新專業(yè)的高校。加上此前第一批成功申請該專業(yè)的北京大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學和中南大學，已共有35所高校成功申請大數(shù)據(jù)專業(yè)。

　　大數(shù)據(jù)專業(yè)的產(chǎn)生背景，跟快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)直接相關，正如報道中所言，“站在互聯(lián)網(wǎng)風口上的大數(shù)據(jù)，直接催熱了大學里的大數(shù)據(jù)專業(yè)”。根據(jù)麥肯錫咨詢公司出具的一份分析報告，預計到2018年，大數(shù)據(jù)或數(shù)據(jù)工作者的崗位需求將激增，其中大數(shù)據(jù)科學家的缺口在14萬到19萬之間，懂得利用大數(shù)據(jù)做決策的分析師和經(jīng)理的崗位缺口則將達150萬。人才缺口如此之大，作為為社會發(fā)展輸送人才的大學，無疑要直面行業(yè)發(fā)展之變，未雨綢繆，積極應對。

　　從這個角度看，我國高校增設大數(shù)據(jù)專業(yè)，屬于及時出擊，主動作為，值得點贊。實際上，隨著社會發(fā)展步伐加快，科技、文化、經(jīng)濟等方面的日新月異都倒逼大學開門辦學，瞄準時代發(fā)展前沿，在做好基礎學科建設的同時，不斷調(diào)整專業(yè)設置，以培養(yǎng)更符合未來所需的人才。尤其是互聯(lián)網(wǎng)的快速迭代，越來越多的行業(yè)開始依賴大數(shù)據(jù)。

　　如果說大數(shù)據(jù)1.0時代的特征是從業(yè)人員經(jīng)過簡單培訓即可上崗，那么大數(shù)據(jù)2.0時代則對從業(yè)人員素質(zhì)的要求越來越高，因為數(shù)據(jù)處理變得越來越復雜，數(shù)據(jù)人才的競爭也越來越激烈，很多大公司都在尋找尖端人才。而且，大到國防、金融，小到跟生活息息相關的物流、購物、醫(yī)療、交通等，都日益需要大數(shù)據(jù)的支撐。大數(shù)據(jù)正在成為一門“顯學”。

　　實際上，美國麻省理工學院、哥倫比亞大學、加州大學圣地亞哥分校、普渡大學等十幾所名校都圍繞大數(shù)據(jù)開設了分析類專業(yè)，在師資建設和人才培養(yǎng)方面行動更早、學科建設也更完善。與國外高校相比，我國大數(shù)據(jù)專業(yè)的開設還顯不足，需要加快建設步伐，迎頭趕上，正所謂亡羊補牢，猶未為晚。而做好大數(shù)據(jù)的人才培養(yǎng)，還需要我國高校在師資建設上多下力氣，這也是決定大數(shù)據(jù)人才能否真正具有社會競爭力的關鍵。

　　和物流、經(jīng)管等與社會發(fā)展密切聯(lián)系的學科一樣，大數(shù)據(jù)專業(yè)需要教師不斷引入新的教學資料，讓學生了解前沿動態(tài)。有國內(nèi)學者專門觀察了美國斯坦福大學在大數(shù)據(jù)這一研究領域的教學特點，發(fā)現(xiàn)該校的課程安排和教學方式，較之于他本人多年前就讀期間已有顯著變化，而且這個變化是每年都能明顯感覺到的。

　　因此，國內(nèi)高校向國外取經(jīng)，不僅要學習師資建設的內(nèi)在規(guī)律，在教材編寫、課程設置方面多借鑒、多創(chuàng)新，也要學習對方動態(tài)的教學方式，緊跟行業(yè)發(fā)展的科研態(tài)度，并做好相關學科的整合與支撐，畢竟大數(shù)據(jù)專業(yè)具有跨學科的特點，離不開數(shù)學、統(tǒng)計學、計算機科學等的支撐。同時，國內(nèi)高校還要與政府、行業(yè)和企業(yè)等充分溝通，協(xié)力培養(yǎng)高質(zhì)量的大數(shù)據(jù)人才。

　　盡管任何學科、專業(yè)的建設都需要一個過程，但只要做好師資建設，不急躁、不走形式、不急功近利，尊重學科和行業(yè)發(fā)展規(guī)律，多借鑒國外先進經(jīng)驗，人才的培養(yǎng)質(zhì)量就能得到保證，大數(shù)據(jù)專業(yè)也是如此。做好了統(tǒng)籌規(guī)劃和細節(jié)落實，假以時日，這個“風口上的專業(yè)”就能乘勢而上，實現(xiàn)“加速度”變革，補上150萬的人才缺口，助力社會和時代發(fā)展。