初中生畢業(yè)生在成都學(xué)會(huì)計(jì)，很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校都開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)，該專業(yè)學(xué)習(xí)科目難度不大，適合大多數(shù)學(xué)生們報(bào)讀。

種種現(xiàn)象無可爭辯地表明，職校和職校人（包括師生）飽受著或明或暗、或多或少的歧視。這種歧視，既不能責(zé)怪職校學(xué)生，也不能責(zé)怪職校，說到底，是制度惹的禍。因?yàn)椋醒垡姷?、耳聽的、體察的種種被歧視現(xiàn)象背后，都有一只無形的推手，這個(gè)推手就是制度設(shè)計(jì)。這些制度包括了招生錄取制度、干部人事制度、、職稱晉升制度等。這些制度設(shè)計(jì)在客觀上就是一種導(dǎo)向，其直接的必然的結(jié)果就是導(dǎo)致職校整體學(xué)生素質(zhì)參差不齊，不盡如人意，學(xué)生對(duì)自己的前途堪憂，社會(huì)認(rèn)可度、美譽(yù)度低。

  成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)習(xí)課程 經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、企業(yè)審計(jì)、會(huì)計(jì)電算化。那么職業(yè)學(xué)校也并不是人們想象的那么差，多數(shù)職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)就業(yè)為主。
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