2022年呼倫貝爾學(xué)院專升本學(xué)前教育專業(yè)課考試大綱
一、考試性質(zhì)
學(xué)前教育專業(yè)綜合科目基礎(chǔ)理論考試是為呼倫貝爾學(xué)院招收學(xué)前教育專業(yè)的“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生而設(shè)置的、具有選拔性質(zhì)的統(tǒng)一考試。其目的是科學(xué)、公平、有效地測(cè)試考生在高職(專科)階段相關(guān)專業(yè)知識(shí)、基本理論與方法的掌握水平?？荚囋u(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是報(bào)考該專業(yè)大類的高職(專科)優(yōu)秀畢業(yè)生應(yīng)能達(dá)到的及格或及格以上水平，以利于學(xué)校擇優(yōu)選拔，確保招生質(zhì)量。
二、適用專業(yè)
本考試大綱適用于學(xué)前教育專業(yè)(040106)
三、命題原則
通用性原則：考試大綱依據(jù)普通本科院校學(xué)前教育人才培養(yǎng)對(duì)共性專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，根據(jù)教育部頒布的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，歸納和提煉學(xué)前教育專業(yè)必備的核心專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，涵蓋相關(guān)行業(yè)技術(shù)領(lǐng)域必備的知識(shí)。
基礎(chǔ)性原則：考試大綱以學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和能力為主
要考查內(nèi)容，注重考查學(xué)生對(duì)基本概念、基本理論、基本方法的掌握情況，理論聯(lián)系實(shí)際，突出知行合一，促進(jìn)學(xué)習(xí)者綜合素質(zhì)與能力的提升。
科學(xué)性原則：考試大綱符合考生的認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求，試題內(nèi)容力求科學(xué)、規(guī)范，有較高的信度、效度和必要的區(qū)分度，能夠真實(shí)、準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生掌握專業(yè)理論水
四、考查內(nèi)容
(一)課程 A：學(xué)前教育學(xué)
【考查目標(biāo)】
1.描述幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)和基本職責(zé)，遵守《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等幼兒教師職業(yè)規(guī)范，依法執(zhí)教，自覺(jué)維護(hù)幼兒合法權(quán)益。
2.能夠運(yùn)用學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律分析并指導(dǎo)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展，養(yǎng)成觀察記錄幼兒表現(xiàn)的習(xí)慣，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)幼兒的專業(yè)情感，確立科學(xué)的兒童觀與保教觀
3.能闡述并解釋幼兒園的任務(wù)、教育原則及五大領(lǐng)域教學(xué)的特點(diǎn)、目標(biāo)定位及聯(lián)系;會(huì)設(shè)計(jì)幼兒園環(huán)境、一日生活安排、游戲與教育活動(dòng)的方案框架。
4.熟悉幼兒園校園班級(jí)常規(guī)工作,能夠用班級(jí)常規(guī)管理的理論與方法分析解決大中小班不同年齡班出現(xiàn)的問(wèn)題，積極嘗試幼兒班集體建設(shè)。
5. 以立德樹(shù)人為己任，清晰闡述環(huán)境、社區(qū)、幼兒園及家庭對(duì)幼兒個(gè)性品質(zhì)的影響，樹(shù)立教書(shū)育人、環(huán)境育人和家園共育意識(shí)。
【考查內(nèi)容】
1 緒論
1.1 學(xué)前教育的基本概念及分類
1.2 學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展
1.3 學(xué)前教育的價(jià)值
1.4 學(xué)前教育學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求
2 學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展
2.1 社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的制約作用
2.2 學(xué)前教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)
3 學(xué)前教育與兒童發(fā)展
3.1 兒童發(fā)展、兒童發(fā)展的理論及其異同
3.2 影響兒童身心發(fā)展的主要因素
3.3 教育(幼兒園)在兒童發(fā)展中的重要價(jià)值
3.4 兒童觀的內(nèi)涵、種類、樹(shù)立科學(xué)的兒童觀
3.5 有效的師幼互動(dòng)促進(jìn)兒童發(fā)展
4 學(xué)前教育的目的
4.1 學(xué)前教育的性質(zhì)與意義
4.2 學(xué)前教育的目的、任務(wù)
4.3 學(xué)前教育的特點(diǎn)與原則
4.4 現(xiàn)實(shí)困境：案例分析與總結(jié)
5 幼兒園的活動(dòng)
5.1 幼兒園的生活活動(dòng)
5.2 幼兒園的教學(xué)活動(dòng)
5.3 幼兒園的區(qū)域活動(dòng)
5.4 其他活動(dòng)
5.5 總結(jié)：綜合育人 全面育人
6 幼兒園的游戲
6.1 游戲的基本概念、價(jià)值
6.2 游戲的特征與分類
6.3 游戲的組織與指導(dǎo)
6.4 安吉游戲：真游戲
7 幼兒園的班級(jí)管理
7.1 幼兒園班級(jí)管理的目的與內(nèi)容
7.2 幼兒園班級(jí)管理的原則
7.3 幼兒園班級(jí)管理的方法
8 幼兒園教育評(píng)價(jià)
8.1 幼兒園教育評(píng)價(jià)的目的與意義
8.2 幼兒園教育評(píng)價(jià)的類型與原則
8.3 幼兒園教育評(píng)級(jí)的模式與方法
9 幼兒園教師
9.1 幼兒園教師的職業(yè)理念
9.2 幼兒園教師的職業(yè)道德
9.3 幼兒園教師的資格、權(quán)利與義務(wù)
9.4 幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展
10 幼兒園與家庭、社區(qū)和小學(xué)
10.1 家園合作的相關(guān)理論介紹
10.2 幼兒園與社區(qū)的合作共育
10.3 幼小銜接的意義與內(nèi)容、原則與策略
10.4 “5+2=0”的惡果要避免出現(xiàn)
(二)課程 B：學(xué)前衛(wèi)生學(xué)
【考查目標(biāo)】
1.能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出學(xué)前兒童八大系統(tǒng)的生理解剖特點(diǎn)和衛(wèi)生保健知識(shí)，并運(yùn)用其解釋案例中的相關(guān)問(wèn)題，在幼兒園的一日生活中體會(huì)幼兒教師工作特征，逐步樹(shù)立正確的保育觀。
2.有意外事故防范的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，能區(qū)別學(xué)前兒童常見(jiàn)疾病及傳染病的特征、運(yùn)用急救及疾病護(hù)理技術(shù)，嘗試解決幼兒園保育工作中常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)運(yùn)用六大營(yíng)養(yǎng)素的相關(guān)知識(shí)和理論引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)安排幼兒的膳食。
3.能夠說(shuō)出一日生活各環(huán)節(jié)的衛(wèi)生要求，通過(guò)大量的案例分析，初步具備引導(dǎo)幼兒健康發(fā)展的能力。
【考查內(nèi)容】
1 學(xué)前兒童生理解剖特點(diǎn)及保育要點(diǎn)
1.1 學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)及衛(wèi)生保健
1.1.1 學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)
1.1.2 衛(wèi)生保健
1.2 學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)及衛(wèi)生保健
1.2.1 學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)
1.2.2 衛(wèi)生保健
1.3 學(xué)前兒童循環(huán)系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)及衛(wèi)生保健
1.3.1 學(xué)前兒童循環(huán)系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)
1.3.2 衛(wèi)生保健
1.4 學(xué)前兒童消化系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)及衛(wèi)生保健
1.4.1 學(xué)前兒童消化系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)
1.4.2 衛(wèi)生保健
1.5 學(xué)前兒童泌尿系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)及衛(wèi)生保健
1.5.1 學(xué)前兒童泌尿系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)
1.5.2 衛(wèi)生保健
1.6 學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)及衛(wèi)生保健
1.6.1 學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)
1.6.2 衛(wèi)生保健
1.7 學(xué)前兒童感覺(jué)器官的發(fā)育特點(diǎn)及衛(wèi)生保健
1.7.1 學(xué)前兒童感覺(jué)器官的發(fā)育特點(diǎn)
1.7.2 衛(wèi)生保健
1.8 學(xué)前兒童內(nèi)分泌系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)及衛(wèi)生保健
1.8.1 學(xué)前兒童內(nèi)分泌系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)
1.8.2 衛(wèi)生保健
1.9 學(xué)前兒童生殖系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)及衛(wèi)生保健
1.9.1 學(xué)前兒童生殖系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)
1.9.2 衛(wèi)生保健
2 學(xué)前兒童營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生
2.1 營(yíng)養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
2.1.1 營(yíng)養(yǎng)、營(yíng)養(yǎng)素和熱能
2.1.2 學(xué)前兒童需要的能量
2.2 學(xué)前兒童的營(yíng)養(yǎng)需要
2.2.1 蛋白質(zhì)
2.2.2 脂類
2.2.3 碳水化合物
2.2.4 礦物質(zhì)(無(wú)機(jī)鹽)
2.2.5 維生素
2.2.6 水
2.3 學(xué)前兒童的膳食
2.3.1 幼兒膳食的配置原則
2.3.2 培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣
2.3.3 《中國(guó)居民膳食指南》簡(jiǎn)介
3 傳染病及常見(jiàn)疾病的預(yù)防和處理
3.1 傳染病概述
3.1.1 傳染病的特性
3.1.2 傳染病發(fā)生和流行的三個(gè)環(huán)節(jié)
3.1.3 傳染病的預(yù)防與管理
3.2 學(xué)前兒童常見(jiàn)傳染病
3.2.1 水痘
3.2.2 麻疹
3.2.3 流行性腮腺炎
3.2.4 流行性感冒
3.2.5 病毒性肝炎
3.2.6 猩紅熱
3.2.7 手足口病
3.2.8 細(xì)菌性痢疾
3.3 學(xué)前兒童常見(jiàn)病
3.3.1 與營(yíng)養(yǎng)有關(guān)的疾病
3.3.2 五官疾病
3.3.3 皮膚病
3.3.4 腸道寄生蟲(chóng)病
3.3.5 消化道疾病
3.3.6 呼吸道疾病
3.4 常用護(hù)理方法
3.4.1 體溫測(cè)量
3.4.2 測(cè)量脈搏次數(shù)
3.4.3 觀察呼吸頻率
3.4.4 物理降溫法
3.4.5 熱敷法
3.4.6 喂藥
3.4.7 滴眼藥
3.4.8 翻轉(zhuǎn)眼瞼
3.4.9 鼻腔滴藥
3.4.10 外耳道滴藥
3.4.11 簡(jiǎn)易通便法
4 托幼機(jī)構(gòu)安全教育及常見(jiàn)意外的處理
4.1 安全措施和安全教育
4.1.1 安全措施
4.1.2 安全教育
4.2 常見(jiàn)意外的處理
4.2.1 小外傷
4.2.2 出血
4.2.3 脫臼
4.2.4 骨折的急救
4.2.5 燒傷、燙傷
4.2.6 異物
4.2.7 眼外傷的處理
4.2.8 心肺復(fù)蘇技術(shù)
5 幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)的衛(wèi)生要求
5.1 入離園的衛(wèi)生要求
5.2 如廁的衛(wèi)生要求
5.3 洗手的衛(wèi)生要求
5.4 著裝的衛(wèi)生要求
5.5 進(jìn)餐的衛(wèi)生要求
5.6 吃間點(diǎn)的衛(wèi)生要求
5.7 飲水的衛(wèi)生要求
5.8 睡眠的衛(wèi)生要求
5.9 戶外活動(dòng)的衛(wèi)生要求
5.10 教學(xué)活動(dòng)與游戲的衛(wèi)生要求
(三)課程 C：學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)
【考查目標(biāo)】
1.能夠說(shuō)出不同年齡階段幼兒的心理特征，體會(huì)幼兒教師的勞動(dòng)特點(diǎn)和職業(yè)要求，在教育活動(dòng)中樹(shù)立科學(xué)的兒童觀。
2.運(yùn)用學(xué)前兒童認(rèn)知、言語(yǔ)發(fā)展特征相關(guān)知識(shí)，初步分析幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中的常見(jiàn)現(xiàn)象與問(wèn)題，并提出適宜對(duì)策。
3.能夠依據(jù)學(xué)前兒童心理研究經(jīng)典理論流派，合理解釋幼兒身心發(fā)展中的問(wèn)題，并能提出科學(xué)的指導(dǎo)策略。
4.依據(jù)學(xué)前兒童情緒情感和社會(huì)性的發(fā)展特點(diǎn)，嘗試解答相關(guān)問(wèn)題，促進(jìn)幼兒良好情緒情感和社會(huì)性的發(fā)展。
【考查內(nèi)容】
1 緒論
1.1 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容
1.2 學(xué)習(xí)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的意義和方法
2 各年齡階段兒童心理發(fā)展的特征
2.1 0-1歲兒童心理發(fā)展的特征
2.2 1-3歲兒童心理發(fā)展的特征
2.3 3-6歲兒童心理發(fā)展的特征
3 學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展
3.1 學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展以及觀察力的培養(yǎng)
3.2 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展及品質(zhì)的培養(yǎng)
3.3 學(xué)前兒童想象的發(fā)展特點(diǎn)及培養(yǎng)
3.4 學(xué)前兒童思維的發(fā)展特點(diǎn)及培養(yǎng)
4 學(xué)前兒童注意的發(fā)展
4.1 注意學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用
4.2 學(xué)前兒童注意的發(fā)展
4.3 注意的品質(zhì)與教育
5 學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展
5.1 言語(yǔ)的概述
5.2 學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展
5.3 學(xué)前兒童口語(yǔ)的培養(yǎng)
6 學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展
6.1 情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用
6.2 學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展
6.3 學(xué)前兒童情緒的培養(yǎng)
7 學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展
7.1 學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展
7.2 學(xué)前兒童性格的發(fā)展
7.3 學(xué)前兒童能力的發(fā)展
7.4 學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展
7.5 學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展
8 學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展
8.1 學(xué)前兒童親子關(guān)系的發(fā)展
8.2 學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展
8.3 學(xué)前兒童性別角色行為的發(fā)展
8.4 學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)展
8.5 學(xué)前兒童攻擊性行為的發(fā)展
8.6 學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性的發(fā)展
五、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)
(一)考試形式
閉卷、筆試。
(二)試卷滿分及考試時(shí)間
專業(yè)綜合基礎(chǔ)理論滿分 100分?？荚嚂r(shí)間 120 分鐘。
(三)試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)
(1) 課程A 學(xué)前教育學(xué)35%
(2) 課程B 學(xué)前衛(wèi)生學(xué)35%
(3) 課程C 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)30 %
(四)試卷題型結(jié)構(gòu)
(五)試卷難度結(jié)構(gòu)
較易題約占 30%，中等難度題約占 50%，較難題約占 20%。
六、其他
本考試說(shuō)明由呼倫貝爾學(xué)院負(fù)責(zé)解釋。
本考試說(shuō)明自 2022 年開(kāi)始實(shí)施。