音樂課作為一門中小學(xué)的重要基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞力的重要課程，如何充分發(fā)揮音樂課的藝術(shù)魅力，是目前中小學(xué)音樂課教學(xué)中的重要課題。從目前中小學(xué)音樂課教學(xué)情況看，中小學(xué)生對(duì)教材上的音樂知識(shí)和藝術(shù)欣賞的內(nèi)容普遍不感興趣，相反對(duì)流行歌曲和時(shí)尚音樂過度追捧。造成學(xué)生在音樂欣賞和愛好興趣方面出現(xiàn)偏差。
如何正確對(duì)等流行音樂和藝術(shù)欣賞方面的興趣和愛好，通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查，結(jié)合我在音樂課教學(xué)上的實(shí)際，總結(jié)出了一些在教學(xué)方面有益的探索，在此將這些探索經(jīng)驗(yàn)寫出來，參供大家在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行參考。
一、中小學(xué)音樂課程的現(xiàn)狀分析
在音樂課程的“新課標(biāo)”頒布實(shí)施前，流行音樂基本上是被排斥在課堂之外的，而在實(shí)施之后，出現(xiàn)了一些可喜的變化。如《中國功夫》《祝你平安》等經(jīng)典、噲炙人口的歌曲出現(xiàn)在音樂教材之中。但在不斷出現(xiàn)新鮮事的今天，對(duì)不斷接受新信息、新思維沖擊的中小學(xué)生來說，那些早已是過去式了，他們現(xiàn)在感興趣是廣為傳唱的新歌曲，或是流行音樂榜上的火爆勁歌。那些當(dāng)紅的歌手和歌星（如周杰倫、李宇春、張杰等）自然成平臺(tái)咨詢熱線：為他們心目中追捧的對(duì)象、崇拜的偶像。在與學(xué)生的交流中，學(xué)生表示：“古典音樂是文化的精萃，我們太年輕，聽不懂。民族音樂好聽，但太土氣，流行音樂新穎活潑、通俗易懂，好記，好聽，大眾化，我們大家都喜歡?！?。從客觀角度思考，學(xué)生們的話也不無道理。因此，我在實(shí)際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生的流行音樂情結(jié)，理解學(xué)生的興趣和愛好，在教學(xué)中適當(dāng)加入流行元素，引導(dǎo)學(xué)生的愛好，從流行音樂中提取精華，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞、鑒賞的能力。讓流行音樂與音樂課教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，使音樂課成為學(xué)生的最愛。
二、教學(xué)內(nèi)容中流行元素的初步嘗試
為了更好地將流行元素融入音樂課的教學(xué)，我平時(shí)也經(jīng)常通過各種方式關(guān)注流行音樂動(dòng)向，對(duì)于那些比較好聽、比較好唱、比較流行的歌曲下載以備在教學(xué)中使用。
每學(xué)期我都會(huì)在我教學(xué)的年級(jí)里組織“學(xué)生演唱會(huì)”，或者推薦學(xué)生參加各種歌唱比賽，讓學(xué)生在演唱能力方面展現(xiàn)自已的特長。在學(xué)生演唱會(huì)中，盡量鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與，學(xué)生對(duì)于這種形式的活動(dòng)非常感興趣，參與度比較高。由于我沒有限制歌曲的形式及演唱方式，給了學(xué)生很大的發(fā)揮自由度，學(xué)生們?cè)谝魳凡拍芊矫娴哪芰φ宫F(xiàn)得淋離盡致。有的學(xué)生在低音、中音、高音方面表現(xiàn)出來的天斌讓我驚奇。更有的學(xué)生居然能自已翻唱流行熱歌，修改歌詞翻唱也不在話下。最讓我佩服的居然有學(xué)生能以京劇的形式唱《林海雪源》名段?？梢姴⒉皇撬械膶W(xué)生都喜歡“流行”色，也還是有學(xué)生喜歡“傳統(tǒng)”色。
三、“流行”元素讓音樂教學(xué)充滿活力
如何將音樂的教學(xué)與“流行”結(jié)合起來呢？例如京劇，學(xué)生普遍認(rèn)為京劇深?yuàn)W、古板，對(duì)于這些遙遠(yuǎn)而陌生的藝術(shù)文化，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，根本不可能指望學(xué)生對(duì)京劇表現(xiàn)出興趣，教學(xué)效果也就可想而知不會(huì)有什么好的結(jié)果。為此我就深思有沒有更好的方式將傳統(tǒng)京劇和一些流行元素結(jié)合起來，從而突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，以讓學(xué)生更容易接受呢？
陶哲的《蘇三說》曾經(jīng)流行過一陣子，《蘇三說》由于加入了京劇元素，其中還加入了《蘇三起解》的唱段，有讓人耳目一新的感覺，由于此歌的旋律和樂曲不錯(cuò)，很是好聽，偶爾也聽學(xué)生唱起，因此我想是不是以此歌作為突破，進(jìn)入京劇欣賞單元的教學(xué)。因此我按照這種思路，重新設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，先讓學(xué)生學(xué)唱《蘇三說》，當(dāng)然其中的京劇唱段，學(xué)生唱起來有些困難，我由此開始引入京劇，并介紹京劇的特點(diǎn)，京劇的唱法等應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)，并教唱〈林海雪源〉中楊子榮的唱段“今日痛飲慶功酒，壯志未酬誓不休，來日方長顯身手，甘灑熱血寫春秋”作為本課結(jié)束的標(biāo)志，學(xué)生們感覺很新奇，都跟著唱，有很多學(xué)生后來都時(shí)不時(shí)要哼唱一段。
在民歌及民族音樂的教學(xué)中，我將〈龍船調(diào)〉、〈遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來〉等優(yōu)美的民歌，以及騰格爾〈天堂〉、韓紅的〈家鄉(xiāng)〉等歌曲在教學(xué)中作為民歌學(xué)習(xí)的指引和參考，通過分析理解這些帶有流行色彩的民歌，讓學(xué)生們深深領(lǐng)略了民歌的魅力，取得了良好的課堂教學(xué)效果，正如愛因斯坦的名言：“興趣是最好的老師”，有了興趣，還需要教師費(fèi)心費(fèi)力去教嗎？
四、“流行”元素豐富了學(xué)生的精神世界
中小學(xué)音樂課本上的歌曲都是專家為學(xué)生精挑細(xì)選、內(nèi)容高尚的歌曲，但很多都缺乏時(shí)代特征，不及流行歌曲主旨鮮明，朗朗上口。而在流行歌曲中，也有相當(dāng)一部分的歌曲具有積極向上，催人奮進(jìn)的歌詞。周杰倫的《蝸?！分小拔矣袑儆谖业奶?，任風(fēng)吹干流過的淚和汗，總有一天我有屬于我的天”給人力量，催人奮進(jìn)。《中國人》“我們都有一個(gè)家，名字叫中國”的民族自豪感，成龍的《男兒當(dāng)自強(qiáng)》、王力宏的《龍的傳人》、黃征的〈奔跑〉、超女的〈想唱就唱〉、大長今的主題曲〈希望〉、張韶涵的〈隱形的翅膀〉《感恩的心〉《我的未來不是夢(mèng)》、〈陽光總在風(fēng)雨后〉等都能對(duì)學(xué)生的精神世界有強(qiáng)烈的震憾作用，提示我積極的態(tài)度面對(duì)人生，要感謝生命、無私奉獻(xiàn)！要明白自己是炎黃子孫、中華民族要自豪就要愛國、要自強(qiáng)；要勇敢追求自己的夢(mèng)想，面對(duì)逆境，要學(xué)會(huì)逆境在逆境中成長。
作為教師只要積極地引導(dǎo)，篩選出精華歌曲讓學(xué)生欣賞學(xué)唱，那么欣賞流行歌曲的過程就會(huì)成為學(xué)生精神資源的開發(fā)、情感體驗(yàn)的豐富的過程。
五、“榜樣效應(yīng)”，“流行”讓學(xué)生人格提升
同樣的，挖掘?qū)W生們崇拜的明星偶像的感人事跡，也就可以把 “偶像榜樣化”， “偶像榜樣化”可以使學(xué)生不將偶像“神供” , 而是將其當(dāng)作個(gè)人成長的學(xué)習(xí)榜樣。如：當(dāng)選 “世界十大杰出青年”的成龍頻頻出席慈善義演，捐助幾十所希望小學(xué)，在“感動(dòng)中國”頒獎(jiǎng)晚會(huì)上擲地有聲地說 “全中國的年輕少年們，我們一起努力，做到有一天，中國沒有窮人！”我相信學(xué)生們了解了這些絕不會(huì)僅僅欣賞他的歌曲，欣賞他的電影，他還為年輕少年們樹立了一個(gè)榜樣，不是功夫，不是音樂，而是做人，做一個(gè)驕傲的中國人。再如：周杰倫在成名前有兩年的時(shí)間只有一個(gè)可以讓他蜷身小睡的狹小縫隙，他在那里反復(fù)夢(mèng)到旋律和歌詞，當(dāng)曲子的片段像夢(mèng)游的聲帶般泉涌而來，他就會(huì)起身，踉蹌地走向鍵盤，把如夜景般的旋律寫成樂譜或錄成示范帶，他不分日夜、廢寢忘食地寫歌才有了后來的耀眼星光。學(xué)生了解了這些也同樣受到了啟發(fā)——“成功來自勤奮”。 的確“偶像榜樣化”是促進(jìn)學(xué)生正面接受偶像的最佳途徑，這樣一來學(xué)生崇拜明星的過程很自然地成為了學(xué)生人格魅力的提升、人生質(zhì)量的優(yōu)化過程。 讓我們?cè)谝孕抡n標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的教學(xué)實(shí)踐中，以音樂審美為核心，合理巧妙地運(yùn)用流行元素，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，努力提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)，開創(chuàng)音樂教育教學(xué)的新局面。