渦陽縣科技學(xué)校

渦陽縣科技學(xué)校招生錄取分?jǐn)?shù)線？

3+2、3+3、3+4、五年一貫制，這幾種方式需要多少分才能上？

      先說3+4，3+4和其他的幾種方式完全不一樣，因?yàn)?+4上完之后是正兒八經(jīng)的全日制的本科學(xué)歷，和普通高中生考上的本科學(xué)歷沒有任何區(qū)別，所以3+4的錄取分?jǐn)?shù)線也是最高的，一般是要比普通高中的錄取分?jǐn)?shù)線要高個(gè)20分左右，像一些3+4的錄取學(xué)校特別好的城市，它的錄取分?jǐn)?shù)線比重點(diǎn)高中的分?jǐn)?shù)都要高。

      再說五年一貫制和3+2。五年一貫制和3+2都是上三年的中專課程，然后再上兩年的大專課程，畢業(yè)之后也是全日制的大專學(xué)歷。但是，這兩種升學(xué)方式的畢業(yè)證都會(huì)有標(biāo)注。3+2會(huì)標(biāo)注中專起點(diǎn)的五年制大專，五年一貫制會(huì)直接標(biāo)注這是五年一貫制的大專文憑。區(qū)別就是3+2需要在第三年參加一個(gè)轉(zhuǎn)段考試，然后去另外一個(gè)高等院校去就讀，而五年一貫制是五年都在同一所學(xué)校去就讀，中間不用參加任何的考試，這兩種上學(xué)方式的錄取分?jǐn)?shù)線是基本上差不多的，大概是當(dāng)?shù)刂锌伎偡值?5%~60%，低于普高線大概30~50分。

      再說職業(yè)高中，職業(yè)高中他是以升學(xué)為目的，以參加職業(yè)高考為主的綜合高中。他的錄取分?jǐn)?shù)一般是要略低于五年一貫制和3+2的，再說中專技校，中專技校原則上是沒有分?jǐn)?shù)要求的，也沒有像普高線錄取分?jǐn)?shù)線這一說，它是根據(jù)你當(dāng)?shù)氐膱?bào)考情況，根據(jù)分?jǐn)?shù)擇優(yōu)錄取滿為止，所以像一些中專、技校特別好的專業(yè)或者升學(xué)班，他的錄取分?jǐn)?shù)線就會(huì)稍高一點(diǎn)，但是其他的話基本上只要報(bào)就能上。

      最后再說3+3，3+3是一個(gè)考試的一個(gè)統(tǒng)稱，他是在你中職的第三年參加對(duì)口單招；對(duì)口高考或者職教高考等方式，再進(jìn)入大專院校再上三年。這個(gè)所取得的大專文憑它和普通高中生考上的大專文憑是一模一樣的，他是沒有任何標(biāo)注的，這種升學(xué)方式，按道理是沒有分?jǐn)?shù)要求的，當(dāng)然也會(huì)因?yàn)榈赜虻膮^(qū)別，也會(huì)有其他一些變化。

渦陽縣科技學(xué)校發(fā)展前景

      學(xué)校將結(jié)合科教園區(qū)建設(shè)完善軟硬件配套設(shè)施，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理雙師型教師隊(duì)伍,力發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè),力推進(jìn)精品專業(yè)、精品課程和教材建設(shè),建設(shè)技能型、緊缺專業(yè)人才培訓(xùn)基地,實(shí)施“育人與育才并舉、文化與技能并重、長(zhǎng)訓(xùn)與短訓(xùn)并行、就業(yè)與升學(xué)并進(jìn)”育人模式,形成“就業(yè)有門、致富有術(shù)、轉(zhuǎn)移有序深造有望”辦學(xué)特色;學(xué)校全體教職工將繼續(xù)弘揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的拼搏進(jìn)取精神和樂觀向上的工作作風(fēng),以更加飽滿的熱情和奮發(fā)有為的精神,敢于擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新,扎實(shí)工作、開拓進(jìn)取,開拓職教新局面!

渦陽縣科技學(xué)校師資力量

      學(xué)校有教職工127人，其中專任教師121人，專任教師占教職工總數(shù)95.3%；專任教師中研究生以上學(xué)歷10人，占專任教師的8.2%，專任教師中具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的教師46人，占專任教師的38%，專任教師中專業(yè)課教師85人，占專任教師的70.2%；專業(yè)課教師中雙師型教師58人，占專業(yè)課教師的68.2%?，F(xiàn)有江淮名師1人，省級(jí)教壇之星2人，省級(jí)優(yōu)秀教師、省級(jí)德育工作者、優(yōu)秀班主任12人，市級(jí)學(xué)科帶頭人5人，市級(jí)骨干教師、教壇新星6人，縣級(jí)教壇新星15人。