蕪湖高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

蕪湖高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校占地面積？

      蕪湖高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校占地面積344畝，教職工324人，專任教師292人。學(xué)校擁有城中和城南兩個(gè)校區(qū)，實(shí)行系（部）管理模式，有電氣工程系、信息工程系、商貿(mào)旅游管理系、機(jī)械工程系、汽車工程系和教學(xué)基礎(chǔ)部、成人培訓(xùn)部7個(gè)系部。常年開設(shè)有三年制中專班、五年制大專班、對(duì)口升學(xué)班和各類成人教育?？萍氨究坪诎唷W(xué)校是首批教育部推行德國(guó)“雙元制”試點(diǎn)學(xué)校；首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校；安徽省現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)校；安徽電子職教集團(tuán)的牽頭單位；被省人力資源社會(huì)保障廳確認(rèn)為“再就業(yè)培訓(xùn)基地”；被省教育廳確認(rèn)為“安徽省中職骨干教師電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)師資培訓(xùn)基地”。2015年學(xué)校被國(guó)家教育部、人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部三部委聯(lián)合批準(zhǔn)為“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)?！薄?/span>

蕪湖高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展前景

      學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，緊跟蕪湖產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，立足汽車及零部件、材料、電子電器、電線電纜四大支柱產(chǎn)業(yè)，以及機(jī)器人、新能源汽車等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，積極調(diào)整專業(yè)布局，主動(dòng)適應(yīng)蕪湖經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)大發(fā)展的新格局。準(zhǔn)確把握“十三五”時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展的新機(jī)遇新要求，堅(jiān)持走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，大力推進(jìn)安徽省中等職業(yè)教育質(zhì)量提升工程項(xiàng)目建設(shè)，以項(xiàng)目帶動(dòng)、引領(lǐng)學(xué)校建設(shè)發(fā)展，提升辦學(xué)水平。明確提出在實(shí)現(xiàn)“后示范?！眲?chuàng)新發(fā)展的“十三五”期間，苦練內(nèi)功，強(qiáng)化內(nèi)涵，全力打造教學(xué)模式、實(shí)訓(xùn)基地和校園文化的三個(gè)升級(jí)版，以適應(yīng)不斷發(fā)展的中等職業(yè)教育現(xiàn)實(shí)需求。

      通過專業(yè)布局調(diào)整，將城中校區(qū)打造成為以旅游、財(cái)經(jīng)、商貿(mào)專業(yè)為龍頭的第三產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)人才孵化器；將城南校區(qū)打造成為以機(jī)電、數(shù)控、汽車專業(yè)為核心的制造業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。

      在校園文化建設(shè)中，以“學(xué)生成長(zhǎng)中心”、“學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”、 “國(guó)學(xué)中心”等三個(gè)中心建設(shè)，為校園文化注入成長(zhǎng)、創(chuàng)業(yè)、國(guó)學(xué)新元素。

蕪湖高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)力量

      全面提高專業(yè)建設(shè)的規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化水平，圍繞就業(yè)崗位，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，建成校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的動(dòng)態(tài)課程體系，實(shí)行理實(shí)一體化的教學(xué)模式。引進(jìn)和培養(yǎng)在業(yè)界有影響、有較高技術(shù)水平和能力的專業(yè)帶頭人，建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。強(qiáng)化制度建設(shè)，完善內(nèi)部管理，提高學(xué)校管理水平。建立學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)等多種社會(huì)組織參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，改革教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。