選擇學(xué)校時(shí)，一定要關(guān)注學(xué)校的教學(xué)資質(zhì)及師資力量，如果一個(gè)學(xué)校在這方面突出卓越，就是比較好的學(xué)校，同學(xué)們，想要成功，興趣很重要，理想也很重要。每個(gè)人都有自己的興趣，你可能不愿學(xué)習(xí)某一門(mén)課程，那是因?yàn)槟銓?duì)它還沒(méi)有產(chǎn)生興趣，“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)自己的興趣和愛(ài)好，你就向成功跨了一大步。培養(yǎng)了興趣，還要有自己的理想，理想是你前進(jìn)的動(dòng)力。
銅仁孟溪民辦中學(xué)辦學(xué)歷史
松桃縣孟溪中學(xué)，座落在孟溪鎮(zhèn)龍洞坡腳，地處渝懷鐵路和大興至迓駕二級(jí)公路交匯處，交通條件十分便利，屬縣直完全中學(xué)。
銅仁孟溪民辦中學(xué)創(chuàng)辦于1958年，始名為“松桃苗族自治縣孟溪初級(jí)中學(xué)”，1971年，開(kāi)始招收高中學(xué)生，經(jīng)縣人民政府批準(zhǔn)正式命名為“松桃苗族自治縣孟溪中學(xué)”，時(shí)至今日，銅仁孟溪民辦中學(xué)已有50多年的辦學(xué)歷史，現(xiàn)已發(fā)展成為一所大型的完全中學(xué)。銅仁孟溪民辦中學(xué)校訓(xùn)是團(tuán)結(jié)進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新。
銅仁孟溪民辦中學(xué)設(shè)施設(shè)備
銅仁孟溪民辦中學(xué)占地總面積180余畝，建筑面積為1.5萬(wàn)平方米，擁有多媒體教室、遠(yuǎn)程教育室、微機(jī)室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，具有全縣一流的物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)儀器設(shè)備總價(jià)值達(dá)80多萬(wàn)元。
有圖書(shū)室、閱覽室、資料陳列室，圖書(shū)室藏書(shū)達(dá)4萬(wàn)余冊(cè)，銅仁孟溪民辦中學(xué)現(xiàn)有36個(gè)教學(xué)班，2088人，其中高中13個(gè)班，723人，初中23個(gè)班，1365人，共有教職工153人，高級(jí)職稱21人，中級(jí)職稱45人。
銅仁孟溪民辦中學(xué)教育教學(xué)
銅仁孟溪民辦中學(xué)以鄧小平教育理論、江澤民 “三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從全局和戰(zhàn)略高度統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
堅(jiān)持“以人為本，走特色辦學(xué)之路”的辦學(xué)理念;遵從“以改革為動(dòng)力，以人為根本，以創(chuàng)新為靈魂，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主線，探索科學(xué)化、民主化、人本化學(xué)校管理新路子，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)美的育人環(huán)境、優(yōu)秀的教師職業(yè)道德、優(yōu)良的教學(xué)秩序、優(yōu)質(zhì)的學(xué)校管理、優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量”的辦學(xué)宗旨;制定了3-5年辦成地級(jí)示范性學(xué)校，5-8年辦成省級(jí)示范性學(xué)校的總體工作目標(biāo)。
秉著“團(tuán)結(jié)進(jìn)取，求實(shí)創(chuàng)新”的校訓(xùn)，以德育為首，五育并舉，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
行政人員每周定期召開(kāi)工作會(huì)議，研究決策，布置學(xué)校各項(xiàng)工作并能夠有機(jī)地對(duì)管理過(guò)程進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，使各處室之間相互配合，各項(xiàng)管理日趨規(guī)范。并能做到期初有計(jì)劃，平時(shí)有檢查、督促，期末有總結(jié)，逐步形成有序、務(wù)實(shí)、高效的校內(nèi)運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。
孟溪中學(xué)，綠樹(shù)成蔭，環(huán)境優(yōu)美，是一所花園式的學(xué)校，是莘莘學(xué)子求學(xué)的理想場(chǎng)所，是你理想騰飛的起點(diǎn)。
同學(xué)們要知道，在學(xué)習(xí)上是“一分耕耘，一分收獲。一個(gè)學(xué)校的好壞其實(shí)包含了很多因素，因此籠統(tǒng)的發(fā)問(wèn)往往也只能得到籠統(tǒng)的結(jié)果。在探尋一個(gè)學(xué)校好壞的時(shí)候我們應(yīng)該仔細(xì)劃分出問(wèn)題，然后針對(duì)這些問(wèn)題來(lái)提問(wèn)，最后將得到的結(jié)果匯總起來(lái)，從而得出一個(gè)對(duì)學(xué)校好壞的大致的看法。