現(xiàn)在的高中學(xué)校都是很不錯(cuò)的，如果自己自身的成績和條件都很不錯(cuò)的話，肯定是選擇更好的學(xué)習(xí)，這樣以后上本科的幾率也會(huì)更大，這也是很多同學(xué)和家長都是想看到的，當(dāng)然學(xué)校的怎么樣，不僅要了解學(xué)校的排名，學(xué)校的一些基本信息，像教學(xué)模式等等都是需要了解清楚的。

畢節(jié)地區(qū)普高排名

學(xué)校名稱	排名
畢節(jié)市高級(jí)中學(xué)	1
畢節(jié)第三實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)	2
畢節(jié)市第二實(shí)驗(yàn)高中	3
七星關(guān)北大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校	4
畢節(jié)市第四實(shí)驗(yàn)高級(jí)	5

黔西第二中學(xué)高效課堂實(shí)施方案

高效課堂是課堂教學(xué)模式改革的核心，集體備課是高效課堂的關(guān)鍵所在，高效課堂“教·學(xué)案”是集體備課的載體和依托，要提高教育教學(xué)質(zhì)量必須從狠抓高效課堂開始。具體實(shí)施要求如下。

1、超前備課，集體研討，輪流主備。

由各教研組長提前統(tǒng)籌安排，各備課組長具體選定備課內(nèi)容并確定輪流主備教師。主備教師先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由備課組長帶領(lǐng)全組教師進(jìn)行課前集體備課，主備教師先闡述自己的設(shè)計(jì)，組內(nèi)成員圍繞情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、有效的練習(xí)等問題共同探討，提出改進(jìn)意見和方案，對(duì)個(gè)人初備的教案中設(shè)計(jì)的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題要求組員之間進(jìn)行專門研討并形成基本共識(shí)。

2、形成高效課堂“教·學(xué)案” 文本。

高效課堂“教·學(xué)案” 是集體備課的載體和依托，又是教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)和練習(xí)冊(cè)的統(tǒng)一體。主備教師至少提前1周將研討達(dá)成共識(shí)的高效課堂“教·學(xué)案”初稿寫出來，分發(fā)給備課組的每位教師初審，初審后由備課組長召集全體組員提出修改意見和建議，充實(shí)和完善教學(xué)設(shè)計(jì)，然后交給備課組長及教研組長審核簽字，制成正式電子和紙質(zhì)文本，并及時(shí)將電子和紙質(zhì)文本交教務(wù)處存檔，至少提前兩天印刷出來，分發(fā)給備課組的每位教師，并在課前提前一天發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生通過課前自學(xué)對(duì)教材首先有一個(gè)初步的了解，發(fā)現(xiàn)問題,完成“課前教學(xué)”;

第二天師生共用這一文稿實(shí)施課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立看書， 通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在課堂上討論交流，合作探究，分析問題,完成“課中教學(xué)”;當(dāng)堂進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，及時(shí)得到反饋，解決學(xué)生問題，完成“課后教學(xué)”。

課后，教師要在“高效課堂教·學(xué)案”上的空白處作相關(guān)筆記并填寫“課后記”，學(xué)生填寫“學(xué)后記”，用作下次集體備課交流時(shí)的補(bǔ)充和完善，每次的高效課堂“教·學(xué)案”在內(nèi)容上要互相銜接和延伸。

不管選擇什么學(xué)校，同學(xué)們和家長肯定都是想報(bào)讀好的高中學(xué)校，這個(gè)時(shí)候就是需要提前了解清楚學(xué)校的一個(gè)排名情況，只要了解了才知道那個(gè)學(xué)校是真的好，能排上好的名次的高中學(xué)?？隙ㄊ遣徊畹?，不管是從學(xué)校的辦學(xué)條件，還是師資力量肯定都是很拔尖的。