每年高考季，考生們都到處尋羅有關(guān)自己心意學(xué)校的各類信息，比如：分?jǐn)?shù)線、就業(yè)質(zhì)量等，高職招生升學(xué)網(wǎng)小編特別整理了關(guān)于織金縣第五中學(xué)的所屬地的歷年分?jǐn)?shù)線情況，以供考生參考。

2021年中考分?jǐn)?shù)線尚未公布，預(yù)計(jì)在2021年6月份公布?？忌蓞⒖?020年畢節(jié)普高錄取分?jǐn)?shù)線。

學(xué)校名稱	最低錄取分?jǐn)?shù)線	備注
赫章三中	337	文綜C等以上
赫章英才中學(xué)	300	文綜C等以上
赫章華興學(xué)校	305.5	文綜C等以上
納雍四中	318	文綜C等以上
百納民族中學(xué)	300	文綜C等以上

織金縣第五中學(xué)全校“高效課堂”優(yōu)質(zhì)課決賽

微風(fēng)輕撫地六月，暖陽灑滿了校園的每一個(gè)角落。當(dāng)你還在左顧右盼該如何進(jìn)行有效地課堂教學(xué)時(shí)，寧靜地校園里，一場堪稱“華山論劍”的高效課堂優(yōu)質(zhì)課比賽，正在高三(17)班教室如火如荼地舉行。

2017年6月21日上午第二節(jié)課，隨著汪梅老師的一聲“Class is beginning”，歷時(shí)近一個(gè)月的高效課堂優(yōu)質(zhì)課決賽正式拉開帷幕。本堂課，汪梅老師采用“五步十環(huán)節(jié)(即把課堂地45分鐘分成“五大步驟”：交流預(yù)習(xí)——互助探究——分層提高——歸納總結(jié)——鞏固反饋，“十個(gè)小環(huán)節(jié)”：溫故知新、探索新知、互助學(xué)習(xí)、合作探究、分層練習(xí)、交流提高、梳理知識要點(diǎn)、出示知識體系、當(dāng)堂檢測、互助過關(guān))”地教學(xué)模式，將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，通過問題展示、讓小組代表回答問題、其他成員補(bǔ)充地方式，把課堂真正地還給了學(xué)生，加上汪梅老師的激情導(dǎo)入和與學(xué)生之間的互動(dòng)，課堂氣氛十分活躍，得到了評委老師們的一致好評。

進(jìn)入新世紀(jì)，高效課堂地改革春風(fēng)吹遍了祖國教育的每一個(gè)角落?？椊鹂h第五中學(xué)組織和落實(shí)高效課堂教學(xué)也已有四個(gè)年頭，隨著一批批新教師的加入，織金縣第五中學(xué)的課堂改革初見成效，越來越多地新老教師都加入了這支改革隊(duì)伍。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”在經(jīng)歷了成立課改小組、各科教師認(rèn)真落實(shí)課改方案、校際交流傳授課改先進(jìn)模式等一系列新課改春風(fēng)沐浴之后，織金縣第五中學(xué)高效課堂逐步走上正規(guī)?；诖?，學(xué)校行政決定舉行一次高效課堂優(yōu)質(zhì)課，旨在推廣高效課堂教學(xué)方法的同時(shí)，從中挖掘一批織金縣第五中學(xué)的教學(xué)新能手。

本次比賽得到了余志軍校長、石校長等行政領(lǐng)導(dǎo)及各教研組組長地大力支持。在經(jīng)歷了初賽、決賽兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，物理組的謝超云老師最終以477分的絕對優(yōu)勢，摘得本次比賽桂冠，英語組的汪梅老師和政治組的翟可老師分別以464分、469分榮獲二等獎(jiǎng)，地理組的劉甄老師以453分、化學(xué)組的顏雨老師和語文組的劉芮老師以460分并列榮獲三等獎(jiǎng)。

賽后，教科室楊祖軍主任對比賽作了總結(jié)。楊主任肯定了本次比賽活動(dòng)地意義，贊揚(yáng)了選手們的競賽精神，鼓勵(lì)選手們在平時(shí)課堂上繼續(xù)推廣和發(fā)揚(yáng)課改精神，同時(shí)也指出了一些選手在比賽過程中展示出來的不足之處。

歷覽前賢成與敗，勇字當(dāng)先不畏難。愿這次優(yōu)質(zhì)課比賽地改革之風(fēng)能吹進(jìn)每一為有志成為名師的老師心中，讓課改之花綻放在校園地每一個(gè)角落，讓五中的教育成果領(lǐng)先全縣兄弟學(xué)校，讓織金縣第五中學(xué)的學(xué)生真正能夠在求知地道路上得到心靈的釋放。

學(xué)生這么努力就是為了能夠考上自己喜歡的學(xué)校，而這個(gè)分?jǐn)?shù)就是非常重要了，學(xué)生想要選擇到一流的學(xué)校就要有百分百的努力才行，因?yàn)楹玫膶W(xué)校要求也多，是需要考察學(xué)生的多方位能力的，只有成績好也不一定就可以進(jìn)入這樣的好學(xué)校，希望同學(xué)們能夠努力。