在同學(xué)們確定報(bào)考學(xué)校以前，相信大家都知道要收集好學(xué)校的資料。收集資料的方式有很多，同學(xué)們不光可以通過(guò)上網(wǎng)搜索學(xué)校信息，還可以通過(guò)撥打?qū)W校招生電話來(lái)收集學(xué)校信息。通過(guò)撥打?qū)W校的招生電話，同學(xué)們還可以獲取到最新的網(wǎng)上沒(méi)有的學(xué)校信息，是很劃算的。

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大理市下關(guān)第二中學(xué)教育教學(xué)

過(guò)一種幸福完整教育生活的目標(biāo)觀

教育本來(lái)就是一種成長(zhǎng)，一種情懷，她理應(yīng)是快樂(lè)的、幸福的，媚惑的、多姿多彩的，她打開(kāi)的應(yīng)該是一個(gè)全新的世界，一個(gè)露珠一樣新鮮清澈的美麗世界，她能把人吸引到更高的層次和境界上去。然而，現(xiàn)實(shí)的教育卻讓很多孩子生不如死。貴州某希望小學(xué)，開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，那些免費(fèi)讀書的孩子跑了個(gè)精光，他們?cè)敢獾缴缴戏排＃膊辉敢庾x書，因?yàn)樽x書一點(diǎn)也不好玩。南京有一個(gè)五年級(jí)的孩子，竟然希望自己是聾子瞎子，因?yàn)槟菢泳筒灰蠈W(xué)了。還有一個(gè)四年級(jí)的孩子，新年最大的愿望，就是像爺爺一樣，早早退休，不用再上學(xué)了。應(yīng)試教育之禍之烈至此哉!

因此，朱永新先生強(qiáng)調(diào)：過(guò)一種幸福完整的教育生活，不僅有對(duì)教育終極意義的目標(biāo)追求，更有矯正當(dāng)前畸形教育的價(jià)值期待。這種理念，其實(shí)質(zhì)是一種多元、平等的理性背景下的追求教育終極意義的目標(biāo)觀。

過(guò)一種幸福的教育生活，是讓每個(gè)學(xué)生都感受到自由陽(yáng)光的輕輕照耀。在精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，面向每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生各取所需，各盡所能，各得其宜，都得到應(yīng)有的發(fā)展;通過(guò)保證每個(gè)學(xué)生的幸福，保證每個(gè)學(xué)生給自己賦予生活意義的自由，來(lái)保證民族和社會(huì)的整體利益，這應(yīng)該是教育的理想追求。

無(wú)限相信學(xué)生的潛能，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。重視學(xué)習(xí)者本身的活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，充分表現(xiàn)學(xué)習(xí)者的選擇性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和想象力。這樣的教育，應(yīng)該會(huì)讓幸福觸手可及。

“完整的”，是對(duì)原有教育缺失的補(bǔ)救和矯正。傳統(tǒng)的教育思想已經(jīng)黯然失色，教育的主導(dǎo)思想竟然由“全面發(fā)展的人”，向著“專業(yè)化的實(shí)用人才”全力傾斜。當(dāng)整個(gè)全球都“一體化”的時(shí)候，每一個(gè)個(gè)體存在的人，反而被要求更“專門化”了，這簡(jiǎn)直是滑天下之大稽!須知舊教育所培養(yǎng)的單一知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的學(xué)生，越來(lái)越不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。智力和非智力因素全面發(fā)展，智商和情商兩翼推進(jìn)，認(rèn)知情感和和諧統(tǒng)一人格的必然訴求，還有更加清醒自覺(jué)的道德觀、倫理觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，不僅是未來(lái)人才的必要，也是個(gè)人成長(zhǎng)的需求。

以語(yǔ)文為例，那就要由原來(lái)的“知識(shí)和技能”的平面目標(biāo)，發(fā)展到“知識(shí)和技能，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三維目標(biāo)為旨?xì)w。

教育生活，隱含著的寓意是“教育即生活，而且是一種最重要的生活。”另一層含義是“生活也是教育，一種很現(xiàn)實(shí)的廣義的教育。”古人說(shuō)，讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。曹雪芹說(shuō)：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。”都是“生活就是教育” 的直白表達(dá)。李鎮(zhèn)西老師有“語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化”，說(shuō)的也是這個(gè)道理。但是，新教育強(qiáng)調(diào)教育生活，并沒(méi)有把教育低俗化、侏儒化、平庸化，而是把教育當(dāng)成是一種常態(tài)，一種生活的常態(tài)。新教育一直強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)師生從優(yōu)秀到卓越，那么，如何追求卓越呢?我以為，那就是始終不放棄創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的涵養(yǎng)，并把創(chuàng)新和實(shí)踐生活化，變成一種習(xí)慣，一種常態(tài)，讓他們?nèi)谌氲轿覀兊纳锶ァ?/p>

創(chuàng)新精神是人才卓越化的必備條件，那么，何謂創(chuàng)新精神呢?廣義地來(lái)看，創(chuàng)新精神其實(shí)是一種游走型的智慧生存方式，是不斷探求人類求知境界的探險(xiǎn)精神，它本能地摒棄認(rèn)同于任何一個(gè)所謂的正確答案，摒棄停泊在任何一個(gè)人為的港口，摒棄尊奉任何一個(gè)傳統(tǒng)的規(guī)則。只有創(chuàng)新精神的人，才能異想天開(kāi)，石破天驚，提出新觀點(diǎn)，變革新方法。但創(chuàng)新一定不能排斥知識(shí)教育，還不能拒絕小事。海爾總裁張瑞敏說(shuō)，“什么叫不簡(jiǎn)單，把小事做好，就是不簡(jiǎn)單。”

空袋不能直立，無(wú)知必然無(wú)能，貧乏必然平庸。