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淺談農(nóng)村學校全民閱讀推廣

全民閱讀推廣如火如荼，農(nóng)村開展閱讀推廣更是破解留守兒童問題的一個重要突破口。培養(yǎng)農(nóng)村留守孩子閱讀習慣，讓孩子在書籍的海洋遨游，與古今中外大師智者對話，那他們就能播下真善美的種子，就能學會自信自強自立自尊，就可以彌補家庭教育的不足。父母和老師的努力就會事半功倍。

一、全民閱讀的時代背景與農(nóng)村現(xiàn)實意義

閱讀關系到國家民族的命運與未來。開展全民族閱讀，對于提高全民族素質(zhì)，弘揚和培養(yǎng)民族精神，提升我國的綜合國力，促進文化繁榮有著積極的意義。習主席倡導“愛讀書，讀好書，善讀書”。李克強總理在2015年政府工作報告中首次寫入倡導全面閱讀的內(nèi)容，全面閱讀活動如火如荼。開展全民閱讀，已經(jīng)成為我國的一項基本公共文化政策。在農(nóng)村開展全民閱讀尤為重要，更具有獨特的意義。閱讀推廣應該從孩子抓起，在農(nóng)村就不能回避留守兒童。在農(nóng)村留守兒童中推廣全民閱讀，更是關愛留守兒童的舉措，是破解留守兒童問題的一個重要辦法。

現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童物質(zhì)生活問題已經(jīng)有了很好改善，但內(nèi)心的孤獨，家庭文化氛圍的不足，親情的淡漠，性格的扭曲等諸多問題依然嚴峻任重道遠。閱讀是一個重要途徑。提高農(nóng)村孩子閱讀水平，培養(yǎng)農(nóng)村孩子閱讀習慣，讓孩子在書籍的海洋遨游，與古今中外大師智者對話，那他們就能播下真善美的種子，就能學會自信自強自立自尊，就可以彌補家庭教育的不足。父母和老師的努力就會事半功倍。書籍是全世界的營養(yǎng)品，讀書是門檻最低的高貴之舉，農(nóng)村的留守兒童可以通過閱讀綻放生命的光芒。培養(yǎng)留守兒童閱讀習慣是破解留守兒童問題的有力舉措，是推廣全民閱讀最有意義的行動。

二、農(nóng)村學校開展全民閱讀的困難與挑戰(zhàn)

1.農(nóng)村孩子閱讀興趣習慣的培養(yǎng)缺乏良好家庭閱讀氛圍。農(nóng)村大量的留守兒童，父母不在家，監(jiān)護老人文盲半文盲居多，家庭不具備閱讀氛圍，很多爺爺奶奶甚至認為讀“閑”書影響孩子的成績。很多農(nóng)村年輕父母也認識不到閱讀習慣對于孩子人生的重要意義，很少陪孩子讀書。即使有的家庭鼓勵孩子讀書，由于經(jīng)濟條件的限制，但農(nóng)村家庭購書量，藏書量極其貧乏有限，我們希望出現(xiàn)“伸手可觸的地方都有書籍”的情景在農(nóng)村家庭幾乎沒有。農(nóng)村留守孩子閱讀問題極度依賴學校依賴社會。

2.現(xiàn)代電子產(chǎn)品對孩子極具吸引力，對孩子閱讀興趣培養(yǎng)極具沖擊力。在缺乏有效監(jiān)管的留守孩子世界里，電視，網(wǎng)絡游戲，如同毒品一樣侵蝕著孩子們的心理。這是一個非常讓人憂慮與痛心的現(xiàn)象。閱讀與網(wǎng)絡游戲爭奪孩子市場，培養(yǎng)閱讀習慣尤為艱難，甚至舉步維艱。這是一道無解的難題嗎? 讓書籍對孩子的吸引力超過電視網(wǎng)絡需要家長的努力。對農(nóng)村的留守兒童而言，學校老師尤為重要。

3.農(nóng)村孩子在校閱讀時間遠遠不足。農(nóng)村學校課程表依然很滿，小學排閱讀課，一周四節(jié)，很多時候是語文老師上課。偶爾派學生代表去圖書室借書來隨機分發(fā)給學生們閱讀。孩子們沒有自由到圖書室看書選書的機會。很多農(nóng)村學校圖書室形同虛設，閑置嚴重。農(nóng)村學校依然把分數(shù)看得非常重要，學校與家長急功近利的追逐分數(shù)大有市場。課業(yè)依然繁重，老師普遍重視課本作業(yè)訓練，對閱讀認識不到位。很多老師舍本逐末，圍繞課本，習題冊，作業(yè)本打轉(zhuǎn)。沒有深刻認識一個廣泛閱讀科普、童話、人物傳記、名著、作文書等的孩子其實是讓人省心的孩子。

4.農(nóng)村孩子節(jié)假日閱讀平臺缺乏。包括縣城在內(nèi)，城市里都有圖書館文化館書店等公共文化閱讀平臺。父母常常帶著孩子們?nèi)プx書，節(jié)假日很熱鬧，孩子們有機會有條件有氛圍閱讀。然而農(nóng)村沒有圖書館，農(nóng)村書屋，文化站節(jié)假日很少開放，而且書籍很多不適合孩子閱讀，喜歡讀書的孩子無處可去。假如家庭讀書氛圍不足，請營造社會閱讀氛圍。對于農(nóng)村留守兒童而言，社區(qū)閱讀環(huán)境是他們最后的依賴。

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