最近很多同學(xué)咨詢忠縣三匯中學(xué)的相關(guān)信息，特別是大家都想詳細(xì)了解學(xué)校，為了讓大家更好的了解相關(guān)內(nèi)容，小編特意整理了忠縣三匯中學(xué)2021年的招生基本信息，大家可以參考了解一下，希望大家在選擇的時(shí)候能夠慎重一些。

忠縣三匯中學(xué)2021年招生計(jì)劃

凡中考成績(jī)上忠縣三匯中學(xué)錄取線的學(xué)生，且中考志愿又填報(bào)忠縣三匯中學(xué)的，就讀忠縣三匯中學(xué)一律按正取生錄取。(招生計(jì)劃1050人)

課堂展示作引領(lǐng) 議課評(píng)課促成長(zhǎng)

2015年1月15日上午，“2014年重慶市高中物理骨干教師培養(yǎng)對(duì)象”培訓(xùn)班全體學(xué)員在重慶八中觀摩由八中物理老師翟建平老師和劉福林老師為學(xué)員們展示的物理課堂教學(xué)。

第一節(jié)課是翟建平老師的《變速圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例分析》。翟老師讓同學(xué)們回顧了勻速圓周運(yùn)動(dòng)的基本研究方法是受力分析沿法向和切向建立坐標(biāo)軸，又以“過(guò)山車(chē)”的運(yùn)動(dòng)實(shí)例引入變速圓周運(yùn)動(dòng)這一本堂課的教學(xué)內(nèi)容，且讓學(xué)生通過(guò)“過(guò)山車(chē)”的運(yùn)動(dòng)對(duì)速度改變有一個(gè)初步的感知;隨后翟老師讓學(xué)生自己動(dòng)手演示水流星實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解變速圓周運(yùn)動(dòng)，并讓同學(xué)感受轉(zhuǎn)動(dòng)中過(guò)程中繩子上拉力的變化，從而引入向心力是繩子的拉力與重力的合力，教學(xué)引入顯得水到渠成。

教學(xué)中，翟老師始終以豎直平面細(xì)線栓著的小球做變速圓周運(yùn)動(dòng)作為本節(jié)課的教學(xué)主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生探索變速圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。先讓學(xué)生分析繩子施力有什么特點(diǎn)，再通過(guò)分析圓周運(yùn)動(dòng)中的最高、最低兩個(gè)特殊點(diǎn)的受力情況引導(dǎo)學(xué)生分析圓周運(yùn)動(dòng)中的任意位置的受力情況。

在教學(xué)變速圓周運(yùn)動(dòng)中速度的變化特點(diǎn)時(shí)，翟老師先分析圓周運(yùn)動(dòng)中從最低點(diǎn)到最高點(diǎn)物體的速度如何改變，后讓學(xué)生討論物體要過(guò)最高點(diǎn)對(duì)速度有什么要求，接著讓學(xué)生思考順利通過(guò)最高點(diǎn)的小球，在轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)不會(huì)在其他位置脫離圓而使繩子松弛，進(jìn)而得出最高點(diǎn)是變速圓周運(yùn)動(dòng)中繩子拉力最小的點(diǎn)的結(jié)論。

最后將繩子換成桿，通過(guò)桿繩在最高點(diǎn)有支撐與無(wú)支撐的對(duì)比教學(xué)使學(xué)生對(duì)最高點(diǎn)的物理規(guī)律認(rèn)識(shí)更加深刻。翟老師這節(jié)課由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，可操作性強(qiáng);尤其是對(duì)比教學(xué)讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容有了更加具體而深刻的理解。

第二節(jié)課是劉福林老師為我們展示的《動(dòng)量與動(dòng)量定理》。劉老師通過(guò)鐵路道口火車(chē)與汽車(chē)相撞、子彈穿過(guò)蘋(píng)果和手機(jī)的視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的碰撞;引入的例子中有質(zhì)量大的火車(chē)，有速度快的子彈，讓學(xué)生初步感受到碰撞中應(yīng)與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)。劉老師又讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)例題的練習(xí)展開(kāi)了對(duì)動(dòng)量的教學(xué)，通過(guò)對(duì)學(xué)生在黑板上解題后的點(diǎn)評(píng)完成了對(duì)動(dòng)量的矢量性的教學(xué)，而且引入了動(dòng)量的改變量，為后面動(dòng)量定理的教學(xué)拉開(kāi)了帷幕。

接著，劉老師讓學(xué)生將燈泡分別砸向一不固定的鐵板和水泥墻上，砸向鐵板的燈泡完好無(wú)損，砸向墻壁的燈泡碎了，然后引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因，引起了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的好奇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。劉老師用例題讓學(xué)生自己推導(dǎo)沖量與動(dòng)量的關(guān)系，又通過(guò)對(duì)黑板上解題的同學(xué)的點(diǎn)評(píng)等多種形式，強(qiáng)調(diào)了動(dòng)量定理應(yīng)用的注意事項(xiàng)。劉老師這節(jié)課由生活現(xiàn)象入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;再通過(guò)學(xué)生自主推導(dǎo)形式讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容和容易出錯(cuò)的地方銘記于胸。

最后來(lái)自酉陽(yáng)二中的冉鵬老師和秀山高級(jí)中學(xué)的田水華老師分別對(duì)翟建平和劉福林老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。冉老師在點(diǎn)評(píng)中說(shuō)到，翟老師課堂結(jié)構(gòu)合理，教師基本功扎實(shí)，駕馭課堂的能力很強(qiáng)，通過(guò)讓學(xué)生自己演示“水流星”實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由一個(gè)例題由淺入深引導(dǎo)和探討圓周運(yùn)動(dòng)中需要注意的問(wèn)題，最后采用傳感器來(lái)展示變速圓周運(yùn)動(dòng)中繩子拉力的變化情況，符合我們物理規(guī)律的由“問(wèn)題—猜想—推理—驗(yàn)證”的探究過(guò)程，采用對(duì)比教學(xué)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加清晰明了。本堂課的設(shè)計(jì)由實(shí)例引入，通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，步步遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，符合新課程的教學(xué)理念。

田老師在點(diǎn)評(píng)中說(shuō)到，劉福林老師把握課堂能力很強(qiáng)，以質(zhì)量大速度小的火車(chē)、速度大質(zhì)量小的子彈作為引入例子，實(shí)際已將將動(dòng)量的影響因數(shù)引入，在做“砸燈泡”的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，注重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，將燈泡進(jìn)行安全處理等措施顯得劉老師很注重細(xì)節(jié)，這也是我們老師應(yīng)有的素養(yǎng)，這節(jié)課學(xué)生推導(dǎo)，老師點(diǎn)評(píng)，課堂學(xué)生自主探究、老師引導(dǎo)探究的度把握得很好。

最后周老師希望學(xué)員們能在物理課上自然地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，探索生活中的物理規(guī)律，用物理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，充分體現(xiàn)陶行知先生所倡導(dǎo)的“生活教育”的理念。

以上是小編為同學(xué)們整理的忠縣三匯中學(xué)的招生計(jì)劃，大家在選擇高中的學(xué)校對(duì)同學(xué)們今后三年的學(xué)習(xí)都非常重要。學(xué)校每年在招生季都會(huì)發(fā)布招生簡(jiǎn)章。同學(xué)們們可以選擇一下專(zhuān)業(yè)和了解下學(xué)校的簡(jiǎn)介，想了解更多新聞資訊，可進(jìn)入高職招生網(wǎng)了解更多詳情。