現(xiàn)在每個(gè)地方的高中學(xué)校都非常多，而學(xué)校每年的招生計(jì)劃都會(huì)發(fā)生波動(dòng)，在報(bào)考一所學(xué)校的時(shí)候，大家要有計(jì)劃性的選擇報(bào)考學(xué)校，要先去了解學(xué)校大概招收多少學(xué)生，這樣大家在報(bào)考學(xué)校時(shí)候的才能更好地去選擇學(xué)校。以下是小編為同學(xué)們準(zhǔn)備的的招生計(jì)劃等相關(guān)信息，供大家參考。

重慶八中招生計(jì)劃

重慶八中試點(diǎn)走班制

以學(xué)生發(fā)展為本，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，這是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》教育個(gè)性化的重要理念。尊重學(xué)生的自我差異性，保障學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，尋求適合學(xué)生發(fā)展的最佳平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力、學(xué)習(xí)程度、方式方法的不同，將學(xué)生分成不同的層次，實(shí)施分層次教學(xué)，已成為中學(xué)教學(xué)模式改革發(fā)展的大趨勢(shì)。同時(shí)，我們通過(guò)日常教學(xué)調(diào)研也發(fā)現(xiàn)，初中畢業(yè)生剛進(jìn)入高中時(shí)，因初高中學(xué)科學(xué)習(xí)方法、課程容量、學(xué)科難度、教學(xué)方式等差異，加之學(xué)生未能及時(shí)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速率及繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面差異明顯，這給我們高中教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。按照整齊劃一的要求實(shí)施教學(xué)，不能很好地貫徹“因材施教，循序漸進(jìn)”原則，勢(shì)必導(dǎo)致內(nèi)部分化更加嚴(yán)重，極不利于學(xué)生的充分發(fā)展，必然對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成沖擊。

為了讓學(xué)生得到最優(yōu)發(fā)展，更好貫徹課堂教學(xué)的方向性原則、循序漸進(jìn)原則、量力性原則和因材施教原則，重慶八中特別多次召開學(xué)校教學(xué)會(huì)、年級(jí)學(xué)生代表會(huì)、年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)等會(huì)議，反復(fù)溝通交流，共同研討對(duì)策，制定了更為詳實(shí)、高效的教學(xué)方案，最終決定在高2020級(jí)率先試點(diǎn)走班分層教學(xué)制。

基于數(shù)學(xué)高、初中學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法的差異性，課堂上學(xué)生的節(jié)奏感對(duì)教學(xué)節(jié)奏感的制約性，學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的差異性以及學(xué)生自身學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素，走班分層教學(xué)首先在數(shù)學(xué)學(xué)科試點(diǎn)。截至目前，已有9個(gè)班級(jí)實(shí)施了分層次教學(xué)，包括渝北校區(qū)的1班、3班、5班、8班、12班，沙坪壩校區(qū)的14班、17班、21班、22班。

無(wú)論是教學(xué)要求還是班級(jí)管理，走班 制都對(duì)其有了新要求。比如，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)備課資料、作業(yè)布置、課外自主學(xué)習(xí)等。另外，分層走班后科代表實(shí)行一班一人制：行政班每班一人作為教學(xué)班科代表，負(fù)責(zé)收發(fā)原行政班同一層面學(xué)生的作業(yè)。通過(guò)建立科代表周例會(huì)機(jī)制，從不同行政班科代表的角度，反饋教學(xué)班課堂上的方方面面，做到及時(shí)反饋，加強(qiáng)了與老師的信息交流。

重慶八中的走班試點(diǎn)工作從11月27日開始實(shí)行，總體上已取得了良好的效果。教師普遍反映教學(xué)內(nèi)容更加明確了，目標(biāo)更加清晰了，科代表積極主動(dòng)，教學(xué)進(jìn)度相對(duì)統(tǒng)一。學(xué)生則普遍反映針對(duì)性更強(qiáng)了，講得很細(xì)致，聽得很清晰，學(xué)得很有力!當(dāng)然，作為試點(diǎn)，走班分層教學(xué)也必然會(huì)在管理中帶來(lái)一些問題。針對(duì)問題，學(xué)校也進(jìn)行了相應(yīng)的改進(jìn)，比如教務(wù)處統(tǒng)一安排教室、教師、課表，年級(jí)和班主任統(tǒng)一安排學(xué)生座位等。

總之，進(jìn)行更具針對(duì)性、科學(xué)性、可行性的分層教學(xué)模式，是保障全體學(xué)生共同進(jìn)步的一個(gè)有力措施，也是將因材施教原則落到實(shí)處的一種有效的方式。我們會(huì)一直走在探索的路上。

家長(zhǎng)們要了解清楚學(xué)校的招生政策和要求，了解了學(xué)校的重點(diǎn)，就相當(dāng)于熟悉了學(xué)校的一大半，既能更好的了解學(xué)校也能節(jié)約大半的時(shí)間，從而多了解一些學(xué)校，只要同學(xué)們有好好學(xué)的態(tài)度，就能找到自己滿意的學(xué)校。感興趣的同學(xué)們都可以報(bào)考。