學(xué)校的排名情況往往代表著該學(xué)校在當(dāng)?shù)貙W(xué)校的地位，排名名列前茅的學(xué)校往往都是學(xué)生和家長(zhǎng)們十分青睞的對(duì)象，而學(xué)校的排名情況也逐漸變成了學(xué)生和家長(zhǎng)們選擇學(xué)校的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一所學(xué)校的排名是家長(zhǎng)們和同學(xué)們了解學(xué)校的開場(chǎng)白，每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能上排名靠前的學(xué)校吧，但是適合自己孩子的才是最好的。

成都市重點(diǎn)高中排名

成都第二十四中學(xué)教學(xué)理念

中央關(guān)于“西部大開發(fā)”的宏偉藍(lán)圖，為成都教育的發(fā)展提供了空前的機(jī)遇。尤其在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，江澤民同志進(jìn)一步指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。”為此，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新教育，嶄新的教育觀念成為全民族的自覺追求，對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)也成為當(dāng)今世界科技競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)的重要內(nèi)容。循此思路，教育工作面向經(jīng)濟(jì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)，為我市的現(xiàn)代化建設(shè)輸送創(chuàng)造型人才，這是我市科教結(jié)合的需要，也是我市21世紀(jì)騰飛的基礎(chǔ)工程之一。也正是基于這種認(rèn)識(shí)，24中一直把學(xué)校的辦學(xué)特色作為學(xué)校工作的目標(biāo)之一，在實(shí)踐中探索自己的路子，使24中的科創(chuàng)教育在教委的關(guān)懷下取得了很大的成績(jī)。這期間，學(xué)校一直把傳授文化知識(shí)與培養(yǎng)動(dòng)手能力結(jié)合起來(lái)，一直把開發(fā)智力與培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)結(jié)合起來(lái)，一直把學(xué)習(xí)書本理論與開展發(fā)明實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

成都第二十四中學(xué)辦學(xué)榮譽(yù)

從24中具體情況看，24中自1989年經(jīng)市教委批準(zhǔn)建立“成都市中學(xué)生科技創(chuàng)造發(fā)明學(xué)校”以來(lái)，在市教委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在省市科委、省市科協(xié)、省市發(fā)明協(xié)會(huì)的關(guān)心、指導(dǎo)、幫助下，學(xué)校的科創(chuàng)特色初步確立，教育質(zhì)量逐步發(fā)展和提高。目前學(xué)校已擁有一批科技教育的專兼職教師。在今年現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作中，24中承擔(dān)了大量的科創(chuàng)師資培訓(xùn)的具體工作，上百人次的各校老師在24中學(xué)習(xí)了科創(chuàng)教育的理論、方法和實(shí)例，反響強(qiáng)烈;在市、省、全國(guó)、國(guó)際的科技發(fā)明競(jìng)賽上學(xué)生獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)400多項(xiàng)。先后有來(lái)自全國(guó)各地的科創(chuàng)同行到24中參觀交流，特別是來(lái)自新疆的同行，先后四五次來(lái)24中參觀，成為了他們干訓(xùn)工作的經(jīng)常性基地。由著名物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授倡導(dǎo)的四川省億利達(dá)青少年發(fā)明競(jìng)賽，是社會(huì)公認(rèn)的高水平競(jìng)賽，24中學(xué)生獲獎(jiǎng)人數(shù)已連續(xù)六年名列全省第一。

成都第二十四中學(xué)建校以來(lái)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)科學(xué)文化與思想道德培養(yǎng)，書本知識(shí)與實(shí)踐能力，自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)、遠(yuǎn)大理想與艱苦奮斗相統(tǒng)一，造就"有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律"的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。感興趣的同學(xué)都可以報(bào)考。