安寧華清中學(xué)優(yōu)勢(shì)在哪？
書籍對(duì)于人類原有很重大的意義，但，書籍不僅對(duì)于那些不會(huì)讀書的人是毫無用處，就是對(duì)那些機(jī)械地讀完了書還不會(huì)從死的文字中引申活的思想的人也是毫無用處。
小班化教學(xué)
學(xué)校管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是班額的管理，實(shí)行小班制是提升質(zhì)量的載體，我校高一年級(jí)一律實(shí)行小班制。
① 讓教師有精力關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因材施教、培優(yōu)補(bǔ)弱；
② 讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在每一節(jié)課與老師充分互動(dòng)，展示點(diǎn)評(píng)、合作探究；
③ 讓師生和諧共榮、激發(fā)熱情、快樂自信、讓教育面向全體。
全員導(dǎo)師制
學(xué)習(xí)采用“導(dǎo)師制”培優(yōu)補(bǔ)弱，以捆綁式機(jī)制形成教育學(xué)生、提升素質(zhì)的合力，每一位學(xué)生都有1-2名導(dǎo)師，著眼于每個(gè)人的特質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，每一位學(xué)生的思想、行為、心理、成績等都能享受一對(duì)一關(guān)注。導(dǎo)師全面關(guān)心學(xué)生成長，融入親情、換位思考，為學(xué)生的前途負(fù)責(zé)，真正架起師生間的“心靈橋梁”。
那些你經(jīng)歷過的苦難、忍受的痛苦，在事隔經(jīng)年后，功成名就時(shí)，和朋友閑聊小坐偶爾談起，都會(huì)化作一縷陽光。當(dāng)時(shí)的糟糕心情，或許在現(xiàn)在看來并不是當(dāng)初的那種天崩地裂。過去的是過往、是往事、是回憶，不再有一石激起千層浪的悸動(dòng)。過去的路，有跡可循，未來的光，還在路上。