慶來高中在市政府、教育局的領(lǐng)導和扶持下，堅持“以德育人，以質(zhì)立校，厚積薄發(fā)，回報社會”的辦學宗旨，著力培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我管理能力，不懈提升高中教育教學質(zhì)量，爭創(chuàng)“州內(nèi)一流，全省知名高中”。

教師情況：

高中教職工100人，平均年齡32.3歲。其中研究生學歷6人，本科學歷94人。教師專業(yè)職稱以中級教師為主，其中高級教師18人、中級教師72人。各學科教師的專業(yè)基本為對口專業(yè)。學科教師人數(shù)分布情況為：語文15人、數(shù)學14人、英語15人、政治6人、歷史7人、地理7人、物理9人、化學6人、生物9人、通用信息技術(shù)2人、音體美8人、生涯規(guī)劃/心理健康2人。

以人為本，加強教師隊伍建設(shè)：

加強師德師風建設(shè)，樹人先立德，在教書育人的過程中力求做到德才兼?zhèn)?，以德服眾，建設(shè)一支師德師風好、專業(yè)能力強、富有激情、有共同價值追求的教師隊伍。


一方面，加強年級組建設(shè)，通過目標管理提高學科教師和班主任的業(yè)務(wù)水平；認真落實備課組活動和青藍工程，把學科集體備課和新教師的教學成長落實到位；以學促教、以老帶新，新老師須按要求聽夠課、做夠題，老教師多指導、評夠課；每年定期舉行學校課賽，人人參與，以賽促教；繼續(xù)堅持教師業(yè)務(wù)考試，師生同考，以考促教；定期召開班主任工作會、班主任工作論壇，加強班主任的業(yè)務(wù)學習和經(jīng)驗交流，提高班級管理水平。

另一方面，強調(diào)規(guī)范，建立能激勵人、成就人的考核機制。盯目標、抓過程、講成效，從而培養(yǎng)和激勵教育教學骨干，讓老師在工作中獲得個人發(fā)展、成就價值

教學模式：

在數(shù)學和英語學科展開分層教學試點工作，縮小學生之間的差異。針對學習能力和學業(yè)成績不同的學生，教師改變同一教學內(nèi)容和同一作業(yè)的要求，改善“好的學生吃不飽，差的學生吃不了”的現(xiàn)象。針對不同層次的學生設(shè)計不同的教學內(nèi)容和能力要求，并根據(jù)學生層次選擇適合他們的作業(yè)和測試卷，讓每個學生都能在自己的能力范圍內(nèi)學有所獲，學有所得，不斷提升學習的興趣和能力。


成為的成功者，不一定智商高才可以獲得成功機會，如果你情商高，懂得如何去發(fā)掘自己身邊的資源，甚至利用有限的資源拓展新的天地，滾雪球似地積累自己的資源，那你也將走向成功。