云南工程職業(yè)學(xué)院的口碑怎么樣?


 每個學(xué)校都有他自己獨(dú)有的校園環(huán)境,因?yàn)橐恍┬@的環(huán)境包含了校園自己的文化和其傳承接下來就讓小編帶大家一起走進(jìn)云南工程職業(yè)學(xué) 院的校園看看它的環(huán)境到底如何?
校園簡介:
云南工程職業(yè)學(xué) 院成立于2004年,是經(jīng)云南省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案,具有獨(dú)立頒發(fā)承認(rèn)學(xué)歷文憑資格的全日制普通高等院校。學(xué)校堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向,貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持立德樹人,深化內(nèi)涵建設(shè),把技術(shù)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神融合,不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì),學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步上升,社會、家長、學(xué)生認(rèn)可度不斷提高。學(xué)校占地面積659畝,現(xiàn)有教職員工1000余人,在專職教師隊(duì)中,省級教學(xué)名師2人,全日制在校生16000余人。學(xué)校下設(shè)“五院兩部”,分別是工程技術(shù)學(xué)校、經(jīng)濟(jì)信息學(xué)校、教育學(xué)校、醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)校、五年制高職學(xué)校、思政部和基礎(chǔ)教學(xué)部,共設(shè)置護(hù)理、口膣醫(yī)學(xué)技術(shù)、工程造價、建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、高速鐵路客運(yùn)服務(wù)、學(xué)前教育、大數(shù)據(jù)與會計(jì)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等51個專業(yè),涵蓋了土木建筑、醫(yī)藥衛(wèi)生、裝備制造、電子與信息、文化藝術(shù)、交通運(yùn)輸、教育與體育、水利、財(cái)經(jīng)商貿(mào)、資源環(huán)境與安全、公共管理與服務(wù)、能源動力與材料、新聞傳播等專業(yè)大類,建有汽車與機(jī)電技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、經(jīng)濟(jì)信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、建筑工程與管理實(shí)訓(xùn)中心、建筑施工實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)前教育管理實(shí)訓(xùn)中心、高鐵、空中乘務(wù)實(shí)訓(xùn)模擬艙和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、口腔修復(fù)工藝技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等,設(shè)施先進(jìn)齊備。
發(fā)展愿景: 
 學(xué)校堅(jiān)持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展,提升辦學(xué)層次,彰顯辦學(xué)特色。遵循“識好歹、知進(jìn)退、懂感恩、守本分、有專才”這一校訓(xùn)所表達(dá)的辦學(xué)要求,始終把為云南培養(yǎng)品行道德高、職業(yè)素質(zhì)優(yōu)、動手能力強(qiáng)的高級技術(shù)技能型人才作為學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)辦云南的民辦高職院校辦學(xué)愿景。
校園文化:
 莘莘學(xué)子懷著對未來夢想的憧憬和對學(xué)校生活的渴望,步入了這夢想與現(xiàn)實(shí)交接的地方。這里有不同地域的民族文化,身在異地也有家鄉(xiāng)的溫度;這里有無微不至的生活設(shè)施,時時刻刻都有校園的關(guān)懷;這里有配備齊全的運(yùn)動場所,每個角落皆有生命的躍動。知識,在校園活動中得以傳遞;能力,在學(xué)生組織中得以提升;個性,在社團(tuán)發(fā)展中得以張揚(yáng);創(chuàng)造力,在實(shí)踐活動中得以實(shí)現(xiàn)。云工豐富的校園文化活動,是你展示才華、展現(xiàn)青春色彩的舞臺;云工國學(xué)文化的傳承,是你弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德,培育懂禮、知禮、習(xí)禮修養(yǎng)的舞臺;云工國防特色教育,是你堅(jiān)定愛國主義、參與愛國行動、抒發(fā)愛國情懷的舞臺;云工品牌化志愿服務(wù),是你踐行社會主義核心價值觀、培養(yǎng)勞動素養(yǎng)、提升個人價值的舞臺。
  一個校園的文化精神傳承離不開每一個學(xué)生和老師,今天我們了解了云南工程職業(yè)學(xué) 院的校園環(huán)境,歡迎同學(xué)們報(bào)考!其他詳情請招生辦老師電話。
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