2022年巍山縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)招生簡(jiǎn)章
2022年初三畢業(yè)生選擇學(xué)校是非常重要的，初中生的大概年紀(jì)是15歲左右，對(duì)于社會(huì)的了解是非常少的，市面上有很多中專院校，有公辦中專，有民辦中專，還有一些職業(yè)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)，在眾多的院校里面選擇正規(guī)的中專院校需要注意一下。下面老師就為大家整理關(guān)于云南省中專學(xué)校2022年招生入學(xué)需要什么條件相關(guān)信息。希望可以幫助到大家，選擇一個(gè)適合自己的中專院校！更多學(xué)校問(wèn)題可以來(lái)電咨詢我們。

巍山縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)簡(jiǎn)介
巍山彝族回族自治縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)創(chuàng)建于1984年，座落在國(guó)家級(jí)歷史文化名城、南詔國(guó)的發(fā)祥地——巍山縣城北郊。近年來(lái)，巍山職中在各級(jí)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門的關(guān)心支持下，不斷實(shí)施擴(kuò)容建設(shè)，辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，辦學(xué)效益明顯提高，辦學(xué)實(shí)力不斷增強(qiáng)。 

學(xué)校2004年被省教育廳評(píng)定為“省級(jí)示范性職業(yè)高中”，2011年被認(rèn)定為“省級(jí)重點(diǎn)職中”和“省級(jí)平安校園”，連續(xù)多年被評(píng)為巍山縣“文明單位”、大理州職業(yè)教育“先進(jìn)集體”、大理州職業(yè)技能培訓(xùn)“先進(jìn)單位”、大理州“平安校園”，并連續(xù)多年獲得“大理州職業(yè)教育目標(biāo)管理考核”、“巍山縣招生就業(yè)工作優(yōu)秀獎(jiǎng)”。  

學(xué)?，F(xiàn)有占地53畝，校舍建筑面積15742.36平方米，在校學(xué)生1385人，共37個(gè)教學(xué)班，教職工93人，其中，在編83人，外聘10人。校內(nèi)有圖書室、閱覽室、計(jì)算機(jī)室、餐飲客房實(shí)作室、電子實(shí)作室、汽修實(shí)作室、音樂(lè)教室、形體室、多媒體教室等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)作提供了強(qiáng)有力的保障?，F(xiàn)開設(shè)有計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修、供用電技術(shù)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理、中餐烹飪等專業(yè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)作提供了強(qiáng)有力的保障。  
巍山縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)招生專業(yè)與計(jì)劃

（1）電子技術(shù)應(yīng)用：本書介紹半導(dǎo)體的基本知識(shí)及其放大電路的基本概念、分析方法和電路指標(biāo)計(jì)算。全書共10章。主要內(nèi)容包括半導(dǎo)體二極管及基本應(yīng)用電路，三極管及基本放大電路，放大電路的頻率響應(yīng)，集成運(yùn)算放大器，模擬信號(hào)運(yùn)算與處理電路，反饋放大電路，信號(hào)發(fā)生電路，功率放大電路，直流穩(wěn)壓電源等。本書每章后面都有思考題與習(xí)題、實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)，便于讀者鞏固所學(xué)理論知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（2）汽車運(yùn)用與維修：隨著近幾年我國(guó)汽車工業(yè)的飛速發(fā)展，相關(guān)人才嚴(yán)重缺乏，尤其是合格的汽車維修人才短缺。盡管我國(guó)各個(gè)教育層次的學(xué)校包括綜合性大學(xué)、高等職業(yè)技術(shù)院校、中專、技校和職業(yè)中學(xué)等紛紛開設(shè)與汽車相關(guān)專業(yè)，每年有很多汽車專業(yè)畢業(yè)生，但仍不能滿足市場(chǎng)的需要。主要原因是汽車專業(yè)教學(xué)不能很好地與就業(yè)市場(chǎng)銜接和匹配，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際職業(yè)技能需求脫節(jié)，未能很好地與企業(yè)各崗位的職業(yè)任務(wù)相結(jié)合，沒(méi)有跟上技術(shù)更新步伐，導(dǎo)致產(chǎn)品與客戶需求之間的距離愈來(lái)愈大。之前許多職業(yè)院校大力推行的一體化模塊教學(xué)取得了一定成效，但仍存在一些與實(shí)踐崗位不適應(yīng)的問(wèn)題，如課程體系學(xué)科化，教學(xué)內(nèi)容理論化，忽視了企業(yè)之間規(guī)模、條件、工作過(guò)程、工作情境的差異，淡化了崗位工作任務(wù)的完成，人才培養(yǎng)難以實(shí)現(xiàn)與企業(yè)需求“零距離”接軌。為此，近兩年一些職業(yè)院校開始嘗試新的教學(xué)改革——職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)改革。
  （3）供用電技術(shù)：培養(yǎng)在供電企業(yè)、工礦企事業(yè)等單位從事與供配電系統(tǒng)、用電系統(tǒng)相關(guān)的電氣設(shè)計(jì)、運(yùn)行、維護(hù)、管理及其變配電站電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、檢修和用電監(jiān)察與營(yíng)業(yè)管等工作的高等工程技術(shù)應(yīng)用性人才。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和供配電系統(tǒng)、電氣設(shè)備、電力系統(tǒng)正常運(yùn)行、故障處理、供用電生產(chǎn)管理、營(yíng)業(yè)管理等方面的專業(yè)知識(shí)，接受工程實(shí)踐訓(xùn)練，具備從事電力網(wǎng)、變配電站、企業(yè)供配電工程設(shè)計(jì)、運(yùn)行、檢修、安裝調(diào)試、用電監(jiān)察、營(yíng)業(yè)管理等工作的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。