五龍中學(xué)自地震后得到澳門的援建，校園環(huán)境就得到了很大的改善，不僅在硬件設(shè)施上更加的完善、先進(jìn)，師資團(tuán)隊(duì)上也更加的健全、一流，給了我們的學(xué)生一個(gè)溫馨、美好、舒適的校園，我們開心并感激著?，F(xiàn)在的校園，在經(jīng)過了風(fēng)風(fēng)雨雨過后，也在不斷的發(fā)展壯大著，相信未來學(xué)校會更好。
辦學(xué)成就
五龍中學(xué)立足于為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步服務(wù)的辦學(xué)宗旨，逐步構(gòu)建了有自身特色的“人和興校，科研立校，質(zhì)量立校”的教育教學(xué)體系，創(chuàng)建了“領(lǐng)導(dǎo)管理育人，教師教書育人，后勤服務(wù)育人，校園環(huán)境育人，社會實(shí)踐育人”的管理模式，開創(chuàng)了一條“立體發(fā)展、愛心育人，嚴(yán)格規(guī)劃，齊抓共管”的德育工作新路子。學(xué)校擁有一支以知名教師為龍頭，高級教師、教壇新秀為中堅(jiān)，思想好、業(yè)務(wù)精、后勁足、科研能力強(qiáng)的中青年教師為主力軍的具有現(xiàn)代教育思想、師德高尚的教師隊(duì)伍。學(xué)校有中學(xué)高級教師15人；享受政府津貼的教師2人；省、市級骨干教師8人，學(xué)科帶頭人20人，教壇新秀10人。近五年內(nèi)，教師發(fā)表科研論文879篇，參加國家、省、市學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)412人次。
學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以質(zhì)量求生存，以教研為先導(dǎo)，以課改為載體，實(shí)施分層教學(xué)，提高課堂效益，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。初中升學(xué)考試連續(xù)六年居全區(qū)第一；高考文化、藝體齊頭并進(jìn)，高考上線人數(shù)連年攀升，連續(xù)五年超額完成上級規(guī)定的高考任務(wù)。學(xué)校先后榮獲四川省“體育傳統(tǒng)項(xiàng)目先進(jìn)學(xué)校”、“依法治校先進(jìn)集體”、“綠化示范學(xué)校”，市級“文明單位”、“德育先進(jìn)集體”、“教學(xué)質(zhì)量考核一等獎(jiǎng)”、“育才選才先進(jìn)集體”、“社會綜合治理模范單位”、“校風(fēng)示范校”等榮譽(yù)稱號，學(xué)校是廣元市教育系統(tǒng)唯一的“四五”普法、“五五普法”省級依法治校理聯(lián)系點(diǎn)，被譽(yù)為省、市、縣“學(xué)校普法依法治理的一面旗幟”。學(xué)校的辦學(xué)業(yè)績先后被《廣元日報(bào)》、《蒼溪報(bào)》，市、縣電視臺等新聞媒體專題報(bào)道過，被《全國教育名?！肥珍洝?/p>
辦學(xué)理念
學(xué)校始終立足于為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步服務(wù)的辦學(xué)宗旨，與時(shí)俱進(jìn)，以人為本，本著“人人有事干，處處有舞臺，時(shí)時(shí)有進(jìn)步”的現(xiàn)代管理思路，從優(yōu)化德育環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化活動(dòng)體系，優(yōu)化評價(jià)機(jī)制及他們的互動(dòng)效應(yīng)來創(chuàng)設(shè)、探索有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)校教育創(chuàng)新體系，形成“五育并舉，上下聯(lián)動(dòng)，內(nèi)外結(jié)合”的教育思路，構(gòu)建了“領(lǐng)導(dǎo)管理育人，教師教書育人，后勤服務(wù)育人，校園環(huán)境育人，社會實(shí)踐育人”的多渠道育人途徑。
學(xué)校推行“校長全面負(fù)責(zé)，支部把關(guān)定向，行政會集體決策，教職工全程監(jiān)督”的管理機(jī)制，所有基建工程和大宗物品采購、食堂小賣部的經(jīng)營等一律實(shí)行公開招標(biāo)，并積極推行校務(wù)、政務(wù)公開。為優(yōu)化整合人力資源，學(xué)校本著適人適位的原則，實(shí)行一年一度的教職工全員聘任制，全面推行學(xué)校聘年級組長，年級組長聘班主任，班主任聘任課教師的聘任模式，并在此基礎(chǔ)上實(shí)行全方位崗位目標(biāo)責(zé)任制，從處室到年級，從干部到教職工，層層簽訂目標(biāo)責(zé)任狀，分工明確，責(zé)權(quán)一體，各司其職，各負(fù)其責(zé)，協(xié)調(diào)配合，優(yōu)勢互補(bǔ)。
構(gòu)建“人本”磁場，凸現(xiàn)特色育人
五龍中學(xué)長期堅(jiān)持素質(zhì)教育，恪守以人為本，注意營造潤物細(xì)無聲的人文環(huán)境，注意發(fā)展個(gè)性的人本管理，強(qiáng)調(diào)溫暖心靈的人性關(guān)懷，不僅把這些作為一種育人理念，更把這些作為一種實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐，使之成為可親可近的教育行為，積極構(gòu)建“以人為本”的教育磁場。
1、建立“以境育人，以物育人”的物質(zhì)場——校園文化建設(shè)。在校園文化建設(shè)中，學(xué)校以“體現(xiàn)文化品位、現(xiàn)代氣息和人文精神”為指導(dǎo)思想，以“美觀、簡潔、素雅、實(shí)用”為基本要求，著眼于環(huán)境文化氛圍對師生潛移默化的熏陶感染，實(shí)現(xiàn)“讓每面墻壁說話，讓每個(gè)景點(diǎn)育人”的目標(biāo)。學(xué)校先后建立了150平方米的文化長廊和藝術(shù)墻，在校園醒目的位置，張貼有激勵(lì)師生奮發(fā)向上的標(biāo)語和安全、文明警示語。校園文化氛圍濃厚，美化綠化上檔次，是四川省“綠化示范校”。
2、建立“以人育人，以人促人”的機(jī)制場——民主型班級管理模式。在“以人為本”思想指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識、合作精神、集體榮譽(yù)感和社會責(zé)任心，是“民主型班級管理”的目的。其主要做法是建立“值日班長負(fù)責(zé)制”、“全員合作制”和“民主評估制”， 人人都有當(dāng)值日班長的機(jī)會，人人都有管理的權(quán)利和服從管理、配合工作的義務(wù)，人人都能客觀公正地評價(jià)“值日班長”的管理效果。
#p#分頁標(biāo)題#e#3、建立“以人育人，以情育人”的愛心場——特別關(guān)愛工程，即做好扶貧濟(jì)困工作和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)注留守兒童。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校每位教職工幫扶一位貧困生和學(xué)困生，登記造冊，月匯報(bào)，期總結(jié)，確保幫扶的實(shí)效性。學(xué)校除按一定比例為貧困生減免學(xué)雜費(fèi)外，還通過校團(tuán)委、學(xué)生會組織開展愛心捐助活動(dòng)，內(nèi)引外聯(lián)，多方籌措資金，讓家境貧寒的同學(xué)感受到大家庭的溫暖，打消輟學(xué)念頭，減輕精神負(fù)擔(dān)，揚(yáng)起奮進(jìn)風(fēng)帆。
4、建立“人人參與，寓教為樂”的活動(dòng)場——德育系列活動(dòng)。在教育教學(xué)過程中，學(xué)校經(jīng)常以師生喜聞樂見的形式舉辦各種活動(dòng)，加強(qiáng)對學(xué)生的理想、信念、意志、品德、團(tuán)結(jié)競爭、拼搏進(jìn)取、遵紀(jì)守法、言行文明、心理健康等方面的教育，給學(xué)生搭建道德成長的平臺，編織全員育人，全程育人，全方位育人的德育網(wǎng)絡(luò)。
5、建立“依法治校、以規(guī)育人”的生活場——寄宿式封閉管理。著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，學(xué)校投資10萬余元修建了圍墻，實(shí)行寄宿式封閉管理，嚴(yán)格安全檢查制度。
6、建立“規(guī)范統(tǒng)一，以紀(jì)育人”的紀(jì)律場——軍事化管理。自1995年以來，學(xué)校就以軍人正規(guī)化為標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理。2005年9月，學(xué)校正式被命名為，省軍區(qū)原副政委祝貴衡少將，廣元軍分區(qū)政委以及縣級主管領(lǐng)導(dǎo)出席了掛牌儀式，這必將有利于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念，磨練學(xué)生的意志，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神。