人工智能促進(jìn)教育公平之路

　　教育公平是我們共同的追求

　　教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，中國(guó)實(shí)現(xiàn)了九年義務(wù)教育的全面普及。讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展，發(fā)展更公平，更優(yōu)質(zhì)的教育。普惠所有人都是我們共同的追求。

　　在21世紀(jì)，我們進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。一些學(xué)者將在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代出生的公民稱為“數(shù)字土著”。然而，農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的“數(shù)字土著”教育與發(fā)達(dá)地區(qū)的“數(shù)字土著”教育之間存在明顯的差距。前者獲得的教育使他們難以在數(shù)字環(huán)境中獲得相同的生活機(jī)會(huì)。更糟糕的是，他們中的一些甚至可能會(huì)出現(xiàn)諸如自律程度低，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲以及不負(fù)責(zé)任地發(fā)布網(wǎng)絡(luò)信息等問(wèn)題。隨著對(duì)土著的自發(fā)探索，不可能完成適應(yīng)新時(shí)代的必要性格和關(guān)鍵能力。

　　值得注意的是，農(nóng)村，偏遠(yuǎn)和貧困地區(qū)的教育資源仍存在較大差距。教育公平，包括數(shù)字教育的公平，應(yīng)該是我們不懈的追求，努力增加投入，分配更多的資源，為農(nóng)村提供更好的服務(wù)，使技術(shù)能夠縮小差距，縮小差距。

　　人工智能促進(jìn)教育的公平性

　　科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和人工智能的出現(xiàn)是我們不能錯(cuò)過(guò)的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)教育的質(zhì)量和公平。

　　人工智能是引領(lǐng)新一輪科技革命和工業(yè)革命的重要推動(dòng)力，正在深刻地改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)，生活和學(xué)習(xí)方式。如何積極運(yùn)用人工智能技術(shù)促進(jìn)教育公平?如何避免數(shù)字鴻溝進(jìn)一步擴(kuò)大教育差距?如何深入整合人工智能技術(shù)，回歸教育之源，實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的素質(zhì)和公平的教育機(jī)會(huì)?這些新教育問(wèn)題的新時(shí)代是值得的，廣大教育工作者進(jìn)一步探索。筆者認(rèn)為，人工智能將在以下三個(gè)方面促進(jìn)教育公平：質(zhì)量資源共享，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教學(xué)范式創(chuàng)新。

　　在優(yōu)質(zhì)資源共享方面，中國(guó)的基礎(chǔ)設(shè)施為人工智能進(jìn)一步促進(jìn)教育公平鋪平了道路。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)教育資源數(shù)字教育資源覆蓋項(xiàng)目已惠及偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)400多萬(wàn)兒童。全國(guó)數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系基本建立，“三通兩平”逐步實(shí)現(xiàn)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和人工智能等技術(shù)的整合，可以快速，高效，經(jīng)濟(jì)地將高質(zhì)量的教育資源輻射到偏遠(yuǎn)和貧困地區(qū)，并在一定程度上滿足個(gè)性化教育的需求，并進(jìn)一步增加優(yōu)質(zhì)資源的適當(dāng)性。

　　同時(shí)，人工智能將有助于建立教學(xué)人員。教師是教育的基礎(chǔ)和教育的源泉。他們負(fù)責(zé)每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)和人民的教育。在數(shù)字智能教學(xué)環(huán)境中，教師可以利用人工智能等技術(shù)收集教學(xué)數(shù)據(jù)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行自動(dòng)化校正和學(xué)習(xí)診斷。這將使教師能夠教授，教學(xué)，研究，管理和其他日常工作數(shù)據(jù)，并將教師解放大量重復(fù)，瑣碎，交易的勞動(dòng)時(shí)間，使教師能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)協(xié)同，更加注重個(gè)性化教學(xué)，自我適應(yīng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的高水平思維能力和核心素養(yǎng)。

　　在人工智能時(shí)代，教學(xué)也出現(xiàn)了新的范例。 “雙師型”在一定程度上解決了部分地區(qū)教師薄弱的問(wèn)題?；谌斯ぶ悄芗夹g(shù)的互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)打破了地區(qū)之間的資源壁壘，促進(jìn)了偏遠(yuǎn)地區(qū)和教育發(fā)達(dá)地區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展。另一個(gè)地方的教師在許多偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校面前以遠(yuǎn)程直播的形式遠(yuǎn)程教學(xué)。農(nóng)村學(xué)校的教師更多地將注意力轉(zhuǎn)向個(gè)性化教學(xué)。這種在線和離線混合教學(xué)，多種教師的這種聯(lián)合形式，創(chuàng)造了一種新的教育生態(tài)，不僅可以使偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，而且還可以進(jìn)一步提升當(dāng)?shù)亟處煹膶I(yè)水平。發(fā)展。