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數(shù)據(jù)本身不僅僅是一種技術(shù)和方法，更是一種創(chuàng)新性的思維方式。充分運用這種新思維，將驅(qū)動高校社會主義核心價值觀教育發(fā)生深刻變革。
高校的社會主義核心價值觀教育至關(guān)重要，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。而大數(shù)據(jù)時代的到來，進一步凸顯了高校社會主義核心價值觀教育的重要性。海量的信息與豐富的媒介，使青年學(xué)生能夠以更高效、便捷的方式獲取知識，但與此同時，互聯(lián)網(wǎng)浪潮所帶來的“信息爆炸”以及“虛擬空間”的高度自由化，都無時無刻不在沖擊和影響著大學(xué)生的價值觀念，很容易讓他們陷入茫然無措和選擇困境。因此，如何讓大學(xué)生在多元文化中堅守符合時代和社會發(fā)展的核心價值理念，成為一項艱巨任務(wù)。
大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用給當(dāng)前高校社會主義核心價值觀教育發(fā)展帶來新思路，大數(shù)據(jù)本身不僅僅是一種技術(shù)和方法，更是一種創(chuàng)新性的思維方式。充分運用這種新思維，將驅(qū)動高校社會主義核心價值觀教育發(fā)生深刻變革。
加強數(shù)據(jù)化分析
龐大的數(shù)據(jù)量和繁多的數(shù)據(jù)類型是大數(shù)據(jù)時代最顯著的特征，也是推動各領(lǐng)域發(fā)生變革的基礎(chǔ)。對于高校社會主義核心價值觀教育，實現(xiàn)其各方面內(nèi)容的充分?jǐn)?shù)據(jù)化是大數(shù)據(jù)思維的最初體現(xiàn)，也是該領(lǐng)域進行創(chuàng)新發(fā)展的前提。以往數(shù)據(jù)收集的渠道和能力有限，只能采取抽樣調(diào)查的方式將部分教育信息數(shù)據(jù)化，而大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用使得全樣本統(tǒng)計成為可能。例如，通過校園卡管理系統(tǒng)及各種網(wǎng)絡(luò)平臺，可以將學(xué)生的行為表征、輿論觀點與思想態(tài)度轉(zhuǎn)化為可視化的數(shù)據(jù)信息。另外，教學(xué)和管理體系的互聯(lián)網(wǎng)化，也方便了教育者對教學(xué)內(nèi)容、管理方式與評價體系做數(shù)據(jù)化處理。在此基礎(chǔ)上，可以建立一個完整、全面的價值觀教育數(shù)據(jù)庫，并據(jù)此展開多維、深層的教學(xué)分析。一方面，以可視化形式清晰、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)高校社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀，包括學(xué)生的思想動態(tài)和教師的教學(xué)實踐等，據(jù)此調(diào)整教學(xué)方法和管理體制。另一方面，正如大數(shù)據(jù)研究學(xué)者舍恩伯格所指出的，“大數(shù)據(jù)的核心就是預(yù)測”。通過數(shù)據(jù)分析與建模，教育者可以對未來學(xué)生的思想發(fā)展趨勢做出預(yù)判，制定科學(xué)的教育決策，確保未來高校社會主義核心價值觀教育順利推進。
拓展新媒體平臺
大數(shù)據(jù)時代不僅僅意味著信息量的龐大，更意味著信息傳播方式的多樣性與實效性。各種新媒體網(wǎng)絡(luò)傳播工具層出不窮、日新月異，這對傳統(tǒng)課堂教育的主導(dǎo)地位造成很大沖擊。結(jié)合新媒體工具拓展教育平臺，成為當(dāng)前高校社會主義核心價值觀教育的必然選擇。一方面，學(xué)校要積極構(gòu)建和優(yōu)化各類新媒體平臺，將其作為把握學(xué)生思想動態(tài)、引領(lǐng)輿論導(dǎo)向的重要陣地，通過官網(wǎng)、論壇、微信、微博等多種渠道，以視頻、圖片、語音和文字等多種方式來引導(dǎo)和影響學(xué)生的價值觀。另一方面，高校思想教育工作者要迅速轉(zhuǎn)變思維，掌握和應(yīng)用新媒體工具開展社會主義核心價值觀教育。同時，重新定位自身角色，由說教灌輸式的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)輔助式的教育者，加強在新媒體平臺上與學(xué)生的互動，通過在線問答、探討、評論和點贊等方式來吸引學(xué)生對社會主義核心價值觀的了解和學(xué)習(xí)。
創(chuàng)新話語體系
大數(shù)據(jù)時代不僅給多元的價值觀念提供空間和平臺，也推動了價值觀話語體系的創(chuàng)新，使其更具吸引力和影響力。話語是觀念的載體，豐富生動和符合時代潮流的話語表達更容易被大學(xué)生所接受，并在一定程度上影響其價值判斷。例如，網(wǎng)絡(luò)語言和流行詞匯往往最先在青年群體中傳播擴散開來，并成為青年定義和表達自我的標(biāo)志。因此，高校的社會主義核心價值觀教育在當(dāng)前的發(fā)展創(chuàng)新中，要運用大數(shù)據(jù)技術(shù)和理念不斷豐富與完善自身的話語體系，與時俱進，努力在多元話語體系競爭中獲取主導(dǎo)權(quán)。在具體的改革實踐中，高校應(yīng)首先創(chuàng)新價值觀的表達方式，多平臺、多角度和多方法展現(xiàn)社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義，使其煥發(fā)鮮活的生命力。其次，社會主義核心價值觀教育的內(nèi)容要更接地氣，貼近大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，努力在潛移默化中影響大學(xué)生的思想和認識。再其次，高校思想政治教育工作者也要努力跟上價值觀話語體系創(chuàng)新的步伐，將新話語應(yīng)用到線上和線下的教學(xué)實踐中，加強大學(xué)生接受價值觀教育的積極性和主動性。價值觀話語體系創(chuàng)新是一項持續(xù)性工作且意義重大，它讓社會主義核心價值觀真正活起來，并在大數(shù)據(jù)時代獲得話語主導(dǎo)權(quán)。
加強個性化指導(dǎo)
舍恩伯格曾說，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域的一個重要成果就是實現(xiàn)教育的個性化發(fā)展。在高校社會主義核心價值觀教育中，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用能夠讓思想政治教育工作者對每一個個體學(xué)生的思想狀況有較為深入和全面的了解，在此基礎(chǔ)上因材施教，制定出有針對性的指導(dǎo)方案。這是一場具有顛覆性的教育改革，它使以往的教學(xué)活動從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，使社會主義核心價值觀教育的內(nèi)容和方式真正朝著符合學(xué)生需要的方向發(fā)展，并最終提高學(xué)生對社會主義核心價值觀的接受和認可程度。在這場變革中，高校思想政治教育工作者需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、調(diào)整教學(xué)方法，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)跟蹤和掌握學(xué)生的思想動態(tài)，尤其關(guān)注陷入思想困境的學(xué)生群體或個體，在幫助其解決問題的過程中引導(dǎo)其樹立健康、正確的價值理念。大數(shù)據(jù)也幫助教育工作者了解學(xué)生的個性愛好與學(xué)習(xí)風(fēng)格，并根據(jù)每個學(xué)生的特點為其量身定制適宜的教育指導(dǎo)方案，如開展座談會或線上討論、觀摩教育影片或鼓勵其參與集體活動等，使社會主義核心價值觀教育產(chǎn)生良好效果。此外，學(xué)生也可以根據(jù)數(shù)據(jù)分析的成果自省吾身，并充分利用大數(shù)據(jù)資源進行自主學(xué)習(xí)、自我教育，提高價值判斷的水平與能力。
規(guī)范數(shù)據(jù)倫理
大數(shù)據(jù)是一柄雙刃劍，在推動高校社會主義核心價值觀教育改革發(fā)展的同時，也帶來倫理道德方面的問題，尤其在數(shù)據(jù)安全和隱私保護方面，處理不當(dāng)很容易引發(fā)青年學(xué)生的信任危機并對其造成長久的心理障礙。所以，規(guī)范數(shù)據(jù)倫理應(yīng)被看作應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新高校社會主義核心價值觀教育的前提和基礎(chǔ)，也是大數(shù)據(jù)思維的題中應(yīng)有之義。
對于數(shù)據(jù)隱私和安全，可以從三個方面加強保障。首先，制定相關(guān)規(guī)則，對數(shù)據(jù)技術(shù)本身進行規(guī)范。例如，將數(shù)據(jù)的收集和使用相分離，加強對數(shù)據(jù)匿名化處理，尤其是剔除數(shù)據(jù)中明顯涉及個人隱私的標(biāo)示，對數(shù)據(jù)的保存時間做出限定，劃分?jǐn)?shù)據(jù)的保密級別等。其次，培養(yǎng)高校教育工作者和研究者的數(shù)據(jù)道德意識，提高數(shù)據(jù)素養(yǎng)。教師在謹(jǐn)慎應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的同時，還要勇于承擔(dān)起保護學(xué)生隱私安全的責(zé)任。再其次，將數(shù)據(jù)保護提高到法律層面，加強對這個領(lǐng)域的立法活動，對濫用數(shù)據(jù)侵犯別人隱私及損害他人利益的行為予以制裁，建立數(shù)據(jù)安全的法律防線。
高校始終是大學(xué)生群體接受社會主義核心價值觀教育的基礎(chǔ)平臺，因此應(yīng)充分運用大數(shù)據(jù)思維創(chuàng)新社會主義核心價值觀教育的方式與內(nèi)容，在不斷迎接挑戰(zhàn)中引導(dǎo)青年樹立健康向上的、符合國家和社會發(fā)展的價值理念。高校思想政治教育工作者也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和自我更新，積極參與社會主義核心價值觀教育的改革創(chuàng)新。如推動社會主義核心價值觀教育數(shù)據(jù)化進程，加強對數(shù)據(jù)的研究與分析，掌握多種新媒體傳播工具，更新當(dāng)前社會主義核心價值觀教育的話語體系、實現(xiàn)對學(xué)生的個性化和針對性指導(dǎo)，并且培養(yǎng)規(guī)范的數(shù)據(jù)倫理道德意識。總之，高校思想政治教育工作者不僅要適應(yīng)教育大數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢，更要努力成為其推動者甚至引領(lǐng)者。
(作者單位分別為南京大學(xué)、中國社會科學(xué)院馬克思主義研究院)