教師：提優(yōu)補差更精準(zhǔn)
“這道題全班才20%的同學(xué)做對，我們來一起看看!”在蕉城十中初三(14)班的教室里，黃衛(wèi)健老師指著大屏幕上的題目，認(rèn)真地為學(xué)生講解、分析。
“我太喜歡這個平臺了!”黃老師激動地說道，“以前我講解試題都是采用一題一題逐題講解的方式，既耗時又耗力，效果又不佳?，F(xiàn)在我只要利用‘班班通’打開智學(xué)網(wǎng)，很清晰地知道哪些題目多少學(xué)生做對了，多少學(xué)生做錯了，能夠知道班與班之間的細(xì)微差別，數(shù)據(jù)一目了然，讓我的講解更有針對性，效果特別好?！?/p>
實實在在的數(shù)據(jù)在別人眼里可能是一堆數(shù)字，但在寧德蕉城十中和東僑經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)中學(xué)教師看來卻如獲至寶，他們用大數(shù)據(jù)開啟了一次重大的教學(xué)轉(zhuǎn)型，讓大數(shù)據(jù)改進(jìn)教學(xué)策略，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。
學(xué)生：查缺補漏更高效
當(dāng)教師批閱完試卷后，學(xué)生登入平臺不僅可以看到自己本次考試的成績報告，還可以知道各學(xué)科知識點掌握情況。同時，該平臺為學(xué)生提供了錯題集，可以一一為錯題糾錯，方便查缺補漏，能夠保證自己下次不犯同樣的錯誤，這樣的錯題集更是學(xué)生反思總結(jié)的最好利器。
“考試完成后，我馬上就知道成績了，也知道自己錯在哪里，針對自己的不足進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果老師批改錯了，我還可以向老師提出申訴呢!太方便了!”初三(14)班陳同學(xué)高興地說。
在這個平臺上，學(xué)生可以開展同步學(xué)習(xí)、個性化補缺等學(xué)習(xí)活動，把課堂延伸到課外，智能化學(xué)習(xí)讓學(xué)生告別題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)業(yè)壓力，提升學(xué)習(xí)效果。
校長：科學(xué)決策更精確
“這個系統(tǒng)實在是太方便了，我不僅可以隨時掌握學(xué)校整體的教學(xué)情況，也可以了解學(xué)生與學(xué)生、班級與班級、學(xué)科與學(xué)科、教師與教師之間的教學(xué)情況。”蕉城十中黃細(xì)文校長十分自豪地說，“根據(jù)系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)分析報告，我可以精確地對學(xué)校工作做出科學(xué)決策和部署，在之前我是沒辦法做到的!”
校長作為學(xué)校的管理者，隨時掌握學(xué)校全面的教學(xué)評價，并對反饋作出科學(xué)決策，實現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展，是信息化時代校長領(lǐng)導(dǎo)力的重要表現(xiàn)之一。“讓數(shù)據(jù)說話，用數(shù)據(jù)決策”，有效避免用“常識”做決策的主觀武斷，提高學(xué)?？茖W(xué)管理水平。
據(jù)了解，2016年伊始，寧德蕉城十中和東僑經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)中學(xué)引進(jìn)此系統(tǒng)，探索基于智能云閱卷的大數(shù)據(jù)采集，試點個性化教與學(xué)，逐步形成多層級比較的發(fā)展性評價體系，提升學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。目前，兩所學(xué)校教師用PC機或平板電腦等終端設(shè)備批閱作業(yè)和試卷已成為一種教育信息化的新常態(tài)。