上周，中國青年報社會調(diào)查中心通過問卷網(wǎng)，對1998人進行的一項調(diào)查揭示，62.8%的受訪者支持運用大數(shù)據(jù)識別貧困生，59.1%的受訪者認為當前資助體系存在資助資源分配不合理的問題。56.3%的受訪者建議完善貧困考核指標和評估體系。
62.8%受訪者支持運用大數(shù)據(jù)方法識別貧困生
中國人民大學(xué)2015級本科新聞2班班主任陳繼靜表示，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以對貧困生進行更精準的識別，但也存在一些問題?！耙皇侨菀谞可娴綄W(xué)生的隱私。學(xué)校應(yīng)在征得學(xué)生同意的情況下去調(diào)查他們的消費情況。二是學(xué)生的消費自由問題。作為年滿18歲的成年人，在財務(wù)管理、分配上都應(yīng)該擁有自主權(quán)。即使是貧困生，也有自己的消費習慣和模式。我們不能因為貧困，就限制他追求高水平生活的權(quán)利”。
如何看待大數(shù)據(jù)識別貧困生這種做法?46.2%的受訪者認為單是話費消費數(shù)據(jù)不能說明什么，41.8%的受訪者認為能夠客觀有效評估學(xué)生的真實貧困程度，35.2%的受訪者認為加劇了貧困生與其他學(xué)生的隔閡。其他還有：是對貧困生資助消費權(quán)利的剝奪(34.9%)，干涉了貧困生的消費自由(25.5%)，讓考核形式更多元化(23.4%)，侵犯了學(xué)生的隱私(13.8%)。
畢業(yè)于北京某高校統(tǒng)計學(xué)院的研究生杜一然(化名)認為，利用大數(shù)據(jù)方法識別貧困生本身是技術(shù)手段的提升，“數(shù)據(jù)客觀地記錄和反映一個人的生活水平和狀態(tài)。但就貧困生的識別上，此次的指標過少、周期不充分，代表性、合理性欠妥，難說能準確地反映生活消費水平?！?/p>
59.1%受訪者認為資助資源分配不合理
調(diào)查顯示，38.8%的受訪者認為目前的高校貧困生資助工作做得比較好，37.5%的受訪者認為一般，14.1%的受訪者認為不好。
中國人民大學(xué)新聞學(xué)院研究生陳麗媛表示，目前學(xué)校對貧困生的資助項目比較多，涵蓋助學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)等多個方面?！皩W(xué)校開設(shè)了綠色通道，家境貧困的學(xué)生不僅能獲得助學(xué)金，在一些節(jié)假日也有適當補助。同時學(xué)校免費提供一些生活用品，如臥具、自行車、電話充值卡等。去年冬天學(xué)校給每位貧困生購置了羽絨服”。
調(diào)查顯示，59.1%的受訪者認為當前資助體系存在資助資源分配不合理的問題，50.3%受訪者認為不能有效識別“裝窮貧困生”，46.3%的受訪者感覺評估標準單一。其他問題還有：評選方式不當恐怕會傷害貧困生自尊(44.8%)，操作程序過于復(fù)雜繁瑣(42.9%)，貧困生“等、靠、要”現(xiàn)象嚴重(30.8%)。
“大數(shù)據(jù)使用還處于初步階段，涵蓋的方面比較少，也缺乏精準性，因此，單純依靠大數(shù)據(jù)識別很難取得效果。可以嘗試以傳統(tǒng)的考核方式為主，以大數(shù)據(jù)識別為輔，建立一個公正、透明、有效的審核機制。”陳繼靜表示。
針對大數(shù)據(jù)在識別貧困生工作中的運用，57.2%的受訪者建議建立學(xué)生日常消費數(shù)據(jù)平臺，51.8%的受訪者建議加強對數(shù)據(jù)的長期分析與監(jiān)管，51.4%的受訪者建議要與其它考核形式相結(jié)合。其他還有：構(gòu)建貧困生個性化資助體系(48.0%)，數(shù)據(jù)涵蓋要科學(xué)、全面(46.0%)。
陳繼靜建議推動學(xué)校、政府與第三方的多方合作，實現(xiàn)教育貸款社會化?！爸鷮W(xué)貸款是保障學(xué)生完成學(xué)業(yè)、緩解高校經(jīng)費不足的重要途徑，因此不應(yīng)該成為學(xué)校單方面的資源分配。國家應(yīng)該將助學(xué)貸款納入政策性貸款的范圍，適當加大貸款額度，延長償還期限，給予學(xué)生更多貸款優(yōu)惠”。
調(diào)查顯示，56.3%的受訪者建議完善貧困考核指標和評估體系，54.6%的受訪者建議開發(fā)“助、勤、貸、獎”一體的資助體系，50.3%的受訪者建議加強地方實地考核。其他依次為：建立信息管理數(shù)據(jù)庫(47.2%)，設(shè)立誠信檔案(47.2%)，加強對貧困生作假的追究機制(38.0%)，引入貧困生資助監(jiān)管機制(30.7%)。
“學(xué)校在開展資助工作時，還應(yīng)注意平等、公正，培養(yǎng)學(xué)生的心理自信。不搞太多形式主義，有的學(xué)校給學(xué)生發(fā)放助學(xué)金，請來媒體進行宣揚，這很容易傷害學(xué)生自尊?！标惱^靜認為，若因資助而打擊了學(xué)生的自信或造成了某種扭曲心理，就失去了資助的本來意義。