互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新型大學(xué)，在批判和質(zhì)疑中成長(zhǎng)
近期，華東師范大學(xué)常務(wù)副書(shū)記任友群在談到“十三五”高校信息化治理的新思路時(shí)，直言“建校不滿五年的Minerva大學(xué)是全球浸潤(rùn)式大學(xué)。這個(gè)大學(xué)成立時(shí)間很短，現(xiàn)在正處在一個(gè)剛剛起步的階段?！?br>
“該校提供的是一個(gè)浸潤(rùn)式的全球化的體驗(yàn)環(huán)境。該校學(xué)習(xí)時(shí)間一共四年，八個(gè)學(xué)期，其中兩個(gè)學(xué)期在舊金山，其他六個(gè)學(xué)期分別在各大洲的有關(guān)城市。學(xué)校沒(méi)有傳統(tǒng)意義上固定的校園。學(xué)校大部分的課程都是線上的，課程全部被重新安排。我不認(rèn)為我們所有的學(xué)科都可以像目前Minerva這樣的大學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)，但確實(shí)也有一些專(zhuān)業(yè)是可以按照Minerva的方式來(lái)辦?！比斡讶簩inerva大學(xué)特點(diǎn)總結(jié)為以下幾點(diǎn)，(1)浸潤(rùn)式的全球化體驗(yàn)(Global Immersion);(2)現(xiàn)代化的課程(Modern Curriculum);(3)終身的成就支持(Future Success);(4)真正無(wú)地域限制、歧視的招生(Admission)。
理想很美好，現(xiàn)實(shí)很骨感，也正因?yàn)椴牌鸩剑?021年夏天，關(guān)于Minerva是野雞大學(xué)的事簡(jiǎn)直鬧翻了出國(guó)黨熱衷的留學(xué)論壇。一時(shí)，關(guān)于它的質(zhì)疑聲音甚囂塵上。比如，“Minerva靠譜嗎?”“能考上全美Top50的大學(xué)何必去Minerva，Mineva肯定是騙外國(guó)人錢(qián)的?！薄癕inerva的教授少”，“Minerva將削減大量傳統(tǒng)大學(xué)所需的開(kāi)支，比如沒(méi)有學(xué)校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，沒(méi)有終身教職員工，沒(méi)有固定校園?！?/p>
來(lái)自賓夕法尼亞大學(xué)的高等教育專(zhuān)家Robert Zemsky相信技術(shù)的發(fā)展足以成熟到將大部分學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上，但不是所有的教育。他舉例，對(duì)Minerva來(lái)說(shuō)要建立一個(gè)成熟的科學(xué)院有很大的難度，因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有自己的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)遇到各種問(wèn)題。
是否真正能夠防止出現(xiàn)對(duì)教育質(zhì)量的把控不嚴(yán)格以及為了盈利導(dǎo)致的短視規(guī)劃，這樣一場(chǎng)互聯(lián)網(wǎng)大學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大家都在耐心觀察。確切地說(shuō)，是觀望。
誠(chéng)然，爭(zhēng)議的喧囂褪去，即使欣賞這樣的教育理念，邏輯上被說(shuō)服，多數(shù)家長(zhǎng)仍然選擇安靜地觀望。網(wǎng)友“隱身在不存在的角落俯視著世界”講出許多實(shí)話--聽(tīng)藍(lán)圖描述的確很好，但是如果我有孩子的話，肯定不會(huì)讓他去參加前幾期。好比一款理論上很成功的藥，你敢不敢讓子女去參加開(kāi)頭一期的臨床試驗(yàn)?zāi)?
然而，畢竟有第一個(gè)吃螃蟹的人冒出來(lái)了。比如19歲的李一格是創(chuàng)新型大學(xué)Minerva的首屆學(xué)生，作為被錄取的2.8%的其中一位，她在分享會(huì)上談到Minerva的上課體驗(yàn)：“我們稱它為‘DeepInteractive Learning’，深入的交互式學(xué)習(xí)。當(dāng)然沒(méi)有賽道沒(méi)有跑車(chē)，但是一年前，當(dāng)我第一次看到這個(gè)視頻時(shí)覺(jué)得特別激動(dòng)。很多人說(shuō)Minerva的創(chuàng)建是源于速度與激情：科技發(fā)展的速度和人們追求優(yōu)質(zhì)教育的激情?！?/p>
對(duì)于許多人都會(huì)問(wèn)的問(wèn)題，“WhyMinerva”，李一格覺(jué)得Minerva是真的在關(guān)心未來(lái)的人該怎么樣生活，他們的生活狀態(tài)是什么樣子的，用一種什么樣的學(xué)習(xí)模式可以去對(duì)接未來(lái)人生活的狀態(tài)和模式。具體地說(shuō)，比如它把科技引用到這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，能夠讓學(xué)習(xí)變得更加高效，還有教學(xué)的過(guò)程，讓整個(gè)學(xué)習(xí)和教授者能夠更加具備反饋、統(tǒng)計(jì)、管理的功能等等。同時(shí)，它會(huì)根據(jù)學(xué)生的喜好、對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，去幫學(xué)生更好地成長(zhǎng)。
以Minerva為例，業(yè)內(nèi)人士帶你解構(gòu)數(shù)據(jù)信息時(shí)代的新型大學(xué)
華東師范大學(xué)常務(wù)副書(shū)記任友群：
據(jù)一位中國(guó)籍的Minerva大學(xué)學(xué)生說(shuō)，他們“課堂上”鏡頭前的每一個(gè)行為都被記錄，每一份作業(yè)都被記錄，每一次發(fā)言都被記錄，學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的數(shù)據(jù)分析師和學(xué)情分析師對(duì)他們的行為進(jìn)行分析，他們的學(xué)習(xí)真正做到了科學(xué)高效。
上課過(guò)程中討論一些問(wèn)題的時(shí)候，持不同顏色觀點(diǎn)的孩子，會(huì)在這個(gè)圓環(huán)上被標(biāo)注出來(lái)，討論問(wèn)題時(shí)候的立場(chǎng)分布就會(huì)顯示出來(lái)。所有學(xué)生都是在各自的場(chǎng)所，只要保證網(wǎng)絡(luò)通暢，課程就可以進(jìn)行。正在發(fā)言的同學(xué)，視頻會(huì)比較大，其他人都在小窗里。據(jù)說(shuō)他們還有一個(gè)觀測(cè)的技術(shù)，如果你的腦袋太長(zhǎng)時(shí)間移出這個(gè)鏡頭，會(huì)被認(rèn)為你在開(kāi)小差。
凡是接觸過(guò)信息化的人都知道，雖然在這里我們看到的只是一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，但是背后的支撐網(wǎng)絡(luò)是龐大的，尤其是當(dāng)學(xué)生處于不同國(guó)家、不同城市時(shí)這樣的支撐難度就更大。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，其信息化工作是超過(guò)一般的大學(xué)的。Minerva大學(xué)教學(xué)的流程對(duì)我們傳統(tǒng)的大學(xué)來(lái)說(shuō)，我個(gè)人感覺(jué)至少是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)中國(guó)大學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)尤其大。至少目前為止，全世界其他大學(xué)還沒(méi)做到把在線授課作為主要教學(xué)方式。
從信息化的角度來(lái)看，Minerva大學(xué)的特點(diǎn)：
(1)以“數(shù)據(jù)技術(shù)”為核心，形成“互聯(lián)網(wǎng)+校園”新數(shù)據(jù)形態(tài);
(2)以“云網(wǎng)端”為核心，形成“互聯(lián)網(wǎng)+校園”新技術(shù)形態(tài);
(3)以“實(shí)時(shí)協(xié)同分工網(wǎng)絡(luò)”為核心，形成“互聯(lián)網(wǎng)+校園”新組織。
Minerva大學(xué)，讓我們看到了“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”。這是用互聯(lián)網(wǎng)再造教學(xué)流程的教育，我們討論教育信息化、大學(xué)信息化，可能還是更多的用信息化手段來(lái)優(yōu)化我們的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這是互聯(lián)網(wǎng)+高等教育非常前瞻的一個(gè)模式，當(dāng)然我們還需要對(duì)它有一個(gè)觀察的過(guò)程。
北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院余勝泉教授：
Minerva大學(xué)是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)思維的大學(xué)，這個(gè)大學(xué)的校區(qū)設(shè)置在全球多個(gè)地方，學(xué)校主體在美國(guó)，在孟買(mǎi)、里約熱內(nèi)盧、悉尼、倫敦和開(kāi)普敦等地設(shè)置有分校區(qū)。Minerva的學(xué)生也會(huì)和傳統(tǒng)大學(xué)的學(xué)生一樣，聚集生活在一起，一起上課，只是老師未必在現(xiàn)場(chǎng)，而是采用網(wǎng)絡(luò)直播互動(dòng)去教學(xué)。Minerva用互聯(lián)網(wǎng)解放了師資資源，老師可以在英國(guó)給中國(guó)校區(qū)的學(xué)生上課，只要他能夠聯(lián)網(wǎng)就能完成授課。而學(xué)生也不會(huì)因?yàn)榈赜虿煌年P(guān)系斷了學(xué)習(xí)進(jìn)程，因?yàn)樗臄?shù)據(jù)是放置于Minerva平臺(tái)的，學(xué)校能一直追蹤學(xué)生，學(xué)生也能隨時(shí)找到自己要上的課，想請(qǐng)假的老師，還能四處游學(xué)，當(dāng)?shù)匾灿行^(qū)，對(duì)他們進(jìn)行管理，維持日常的校園生活。
用數(shù)據(jù)甄別學(xué)生、根據(jù)個(gè)性特征設(shè)置個(gè)性課程、銜接社會(huì)需求的人才培養(yǎng)是Minerva大學(xué)的特征。這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)是哈佛大學(xué)社會(huì)學(xué)院的院長(zhǎng)，他推行的是一種真正精英化的教育，著重培養(yǎng)當(dāng)今全球市場(chǎng)高需求的能力：批判性思維，創(chuàng)新性思維以及多元模式溝通能力。
大數(shù)據(jù)時(shí)代的新型教育，方向在哪里
今天，我們探討的不僅僅只局限于信息化、大數(shù)據(jù)時(shí)代的大學(xué)，而是更為廣泛的學(xué)習(xí)和教育話題。知乎上一位網(wǎng)友的一段話，為我們帶來(lái)進(jìn)一步的思考。網(wǎng)友“Harry Mao，圖個(gè)樂(lè)罷了別當(dāng)真”的評(píng)論：“今年申請(qǐng)，班里有人被錄取。發(fā)的offer是裝在一個(gè)iPad mini里的!整個(gè)過(guò)程需要激活的還有一段校長(zhǎng)為你錄制的歡迎視頻!(會(huì)提到你名字的所以肯定不是標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品)激活看到offer后校長(zhǎng)會(huì)第一時(shí)間facetime你!那個(gè)禮包做得真是很精致，最重要的是每一張卡片每一個(gè)程序都會(huì)有你的名字讓你感到自己被重視，而不是收到了一封來(lái)自流水線上的offer?！?/p>
從這里很容易體會(huì)到用戶個(gè)性化的服務(wù)，當(dāng)然并不僅限于這么一個(gè)優(yōu)點(diǎn)?！按髷?shù)據(jù)改善學(xué)習(xí)的三大核心要素是：反饋、個(gè)性化和概率預(yù)測(cè)。在此基礎(chǔ)上，將帶來(lái)學(xué)習(xí)的三大改變：能夠隨時(shí)收集學(xué)習(xí)中的雙向反饋數(shù)據(jù);可以真正滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)體需求，而不是為了一組類(lèi)似的學(xué)生定制的個(gè)性化學(xué)習(xí);可以通過(guò)概率預(yù)測(cè)優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。在這一過(guò)程中，學(xué)校和教師的功能將發(fā)生徹底改變，學(xué)校將轉(zhuǎn)變成為學(xué)生交流和溝通的社會(huì)化場(chǎng)所。教師則不再需要照本宣科地講課，而是作為學(xué)生和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的重要連接者，傾聽(tīng)學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)需求，組織學(xué)生進(jìn)行各種深入的討論和交流?！?/p>
以上這段話出自于邁爾·舍恩伯格，他是英國(guó)牛津大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)研究所教授，也是最早洞見(jiàn)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的數(shù)據(jù)科學(xué)家之一。他在接受中國(guó)教育新聞網(wǎng)采訪時(shí)，為我們展示了這樣的一幅藍(lán)圖--
“未來(lái)的教師所做的工作，將不再講授，而是通過(guò)對(duì)話、溝通和互動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)者加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和思考。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，這種雙向的溝通和交流將可以更成規(guī)模。同時(shí)，也要求教師要有更開(kāi)放的心態(tài)，去擁抱和使用這些新技術(shù)。
所有人都會(huì)認(rèn)為，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用對(duì)那些頂尖級(jí)學(xué)校最有幫助。但是，讓我們看看事實(shí)如何。那些世界名校挑走了最好的學(xué)生，教起來(lái)當(dāng)然既容易又簡(jiǎn)單。如果只教最好的學(xué)生，我們又何必對(duì)這樣的名校趨之若鶩呢?”
所以，他更看重學(xué)校會(huì)給孩子帶來(lái)何等提升?！拔視?huì)選擇能給孩子帶來(lái)最大變化的學(xué)校，從入學(xué)到畢業(yè)，孩子能經(jīng)歷最大的變化與提升，這才是最好的學(xué)習(xí)過(guò)程?！?/p>
哪所學(xué)校可以給孩子帶來(lái)最大的提升呢?隨著大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，我們終究會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校。