一是利用“大數(shù)據(jù)”形成學(xué)生學(xué)業(yè)診斷。自2015年開始，柯城區(qū)在全省率先啟動教學(xué)質(zhì)量診斷系統(tǒng)項目，采用教學(xué)測評系統(tǒng)對每個學(xué)生進行數(shù)據(jù)分析，為學(xué)生出具“學(xué)業(yè)診斷分析報告單”，為學(xué)生提供了知識、能力掌握上的優(yōu)勢和不足信息，學(xué)生可通過分析原因，提高學(xué)習(xí)的針對性和有效性，減少重復(fù)的試題訓(xùn)練，進而有效減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。教師可通過分析了解學(xué)生在知識、能力掌握方面存在的優(yōu)勢和缺陷信息，實施補教性教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革和發(fā)展。
二是利用“大數(shù)據(jù)”開展區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測與評價。柯城區(qū)教研室引進教育測評網(wǎng)站，以數(shù)據(jù)表呈現(xiàn)成績，不僅提供學(xué)生達標(biāo)的信息，還提供學(xué)生與群體比較、與他人比較的信息。實現(xiàn)了多元、多維的評價、甄別、診斷等，能提供用于評價、教研、教學(xué)、學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)等豐富的有效信息。如在科學(xué)命題、規(guī)范閱卷基礎(chǔ)上，進行個性化精確診斷，形成學(xué)科教研、教師教學(xué)、班級管理、學(xué)生個體等維度的質(zhì)量監(jiān)測反饋與評價報告。
三是利用“大數(shù)據(jù)”促校園精細化管理。柯城區(qū)試點白云學(xué)校建立基于大數(shù)據(jù)的學(xué)校管理數(shù)據(jù)平臺，目前，信息化應(yīng)用已經(jīng)深入到學(xué)校教育、教學(xué)和管理的各個領(lǐng)域，集約型信息化應(yīng)用環(huán)境建設(shè)也已經(jīng)初見成效。學(xué)校辦公、教務(wù)教學(xué)、德育生活、總務(wù)后勤、信息交流、校園安全、家校聯(lián)系等幾個領(lǐng)域都實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息化管理。