在人工智能時(shí)代，教育會(huì)有哪些變革？
12月12日下午，在京舉辦的eduTECH 2017教育行業(yè)未來(lái)峰會(huì)上，國(guó)家教育咨詢委員會(huì)秘書長(zhǎng)、教育部教育發(fā)展研究中心原主任、國(guó)家督學(xué)張力提到，黨的十九大報(bào)告對(duì)教育的要求首次單列網(wǎng)絡(luò)教育，并提出應(yīng)有超越基于互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)，促進(jìn)虛擬網(wǎng)絡(luò)與實(shí)體平臺(tái)相結(jié)合，教育網(wǎng)絡(luò)化覆蓋全域。
多位與會(huì)專家談到，互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)，為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了條件。但是在未來(lái)，教育的本質(zhì)不會(huì)改變。
人工智能時(shí)代教師不會(huì)消失
“未來(lái)教育的本質(zhì)并未改變，依舊是為了傳承文化、創(chuàng)造知識(shí)、培養(yǎng)人才?！苯逃块L(zhǎng)江學(xué)者特聘教授、北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院院長(zhǎng)劉寶存在發(fā)言時(shí)說(shuō)，“即使有了多種學(xué)習(xí)方式，學(xué)校和老師也不會(huì)消失，因?yàn)閷W(xué)校是人生社會(huì)化的第一步，兒童的成長(zhǎng)也依舊需要有仁愛之心的教師指導(dǎo)、幫助?！?/p>
他認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)會(huì)改變師生關(guān)系，原來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)候所有的知識(shí)都來(lái)自于老師、來(lái)自于學(xué)校，現(xiàn)在老師不是知識(shí)唯一來(lái)源。教育的角色正在發(fā)生變化，教師從原來(lái)的知識(shí)傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)資源提供者、學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
“一些知識(shí)可以通過(guò)機(jī)器人老師實(shí)現(xiàn)，并不意味著老師可以被取代。教師從原來(lái)的知識(shí)的主要提供者，會(huì)變成指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎么搜集信息、利用信息、處理信息的人。”劉寶存說(shuō)，未來(lái)的教育是混合式學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)教育方式和現(xiàn)代信息技術(shù)教育方式結(jié)合起來(lái)，這樣教育工作者才能不辱使命。
中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)翟小寧贊同在人工智能時(shí)代學(xué)習(xí)方式會(huì)發(fā)生根本性變革的觀點(diǎn)，但認(rèn)為教育的本質(zhì)不會(huì)改變?！敖逃氖姑橇⒌聵淙?，只有立德才能使人獲得幸福，使人類獲得福祉?！彼J(rèn)為未來(lái)將是人與人工智能相互協(xié)作的時(shí)代，人們可充分利用機(jī)器與人類不同的優(yōu)勢(shì)，讓人工智能發(fā)揮強(qiáng)大統(tǒng)計(jì)和計(jì)算能力，使人工智能服務(wù)于人類。
教師應(yīng)改變教學(xué)方法
“未來(lái)教育形態(tài)會(huì)發(fā)生很多變化，內(nèi)容定制化，時(shí)間彈性化，混合學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)將越來(lái)越多，個(gè)性化教育將成為可能。未來(lái)可能人人為師、能者為師。”翟小寧認(rèn)為，教育融合是未來(lái)課程的重要開發(fā)點(diǎn)，對(duì)此，人大附中已經(jīng)開設(shè)了VR課程、人工智能課程。
“不管是蠻荒的時(shí)代，還是人工智能時(shí)代，教育唯一不變就是使人變得更加善良，使人變得更有良知。特別是人工智能時(shí)代，掌握人工智能的人是否有良知，決定著我們的世界是否有希望?！钡孕幷f(shuō)。
新東方董事長(zhǎng)俞敏洪認(rèn)為，人工智能時(shí)代的到來(lái)，對(duì)于被教育者而言，是巨大的福音，因?yàn)榭梢愿奖愕孬@取更豐富的教育資料，但是對(duì)老師而言，必須要改變自己的教學(xué)模式、教學(xué)方式、態(tài)度和知識(shí)的構(gòu)成。
今日頭條CEO張一鳴則強(qiáng)調(diào)，技術(shù)確實(shí)可以解決很多重復(fù)性工作，但在探討這個(gè)問(wèn)題時(shí)，需要區(qū)分教育和學(xué)習(xí)的區(qū)別，“學(xué)習(xí)可以自己看，但教育必須在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行”，教師非常重要的作用是可以激勵(lì)鼓舞學(xué)生，這點(diǎn)是機(jī)器替代不了的。
在技術(shù)與教育的結(jié)合上，張一鳴和俞敏洪都認(rèn)為科技公司跟教育機(jī)構(gòu)合作是必然的趨勢(shì)，這樣才是實(shí)現(xiàn)技術(shù)和數(shù)據(jù)的最優(yōu)化結(jié)合。
不過(guò)俞敏洪強(qiáng)調(diào)，知識(shí)只有經(jīng)過(guò)人的吸收、消化，產(chǎn)生自己的思想和能力后，才會(huì)變成自己的力量，否則，即便大腦植入芯片，也只是個(gè)知識(shí)庫(kù)。