隨著物聯(lián)網、云計算、互聯(lián)網等技術的飛速發(fā)展和廣泛應用，數(shù)據(jù)正以前所未有的速度在不斷地增長和累積，世界進入大數(shù)據(jù)時代。大數(shù)據(jù)掀起了一場新的數(shù)據(jù)革命，給人們的生活、工作與思維帶來革命性的變化。從高等教育領域來看，大數(shù)據(jù)正在引領教學、科研和管理不斷創(chuàng)新與變革。
在教學方面，大數(shù)據(jù)正在引領教學模式變革。教師在課堂講教材的教學范式是工業(yè)社會的產物，為造就大批量標準化人才曾立下赫赫戰(zhàn)功。這種傳統(tǒng)教學模式是以教師為中心的模式，教師、教材是知識的權威來源，學生是知識的接受者。在大數(shù)據(jù)時代，教學對象由“數(shù)字移民”變?yōu)椤皵?shù)字原住民”;教學環(huán)境由線下的教室變?yōu)榫€下線上融合的O2O環(huán)境;教學資源由紙質的教材課本和輔導材料變?yōu)榇笠?guī)模、開放式在線學習資源。大數(shù)據(jù)正在引領傳統(tǒng)教學模式向智慧教學模式變革。課前，教師可利用大數(shù)據(jù)平臺對每個學生的學習數(shù)據(jù)進行分析，進行個性化在線指導;課中，教師可通過大數(shù)據(jù)平臺開展異地同步互動教學，還可以監(jiān)控每一位學生的學習過程，根據(jù)學生的學習行為特征，動態(tài)調整教學內容和節(jié)奏，量身打造高質量的個性化教學。對于學生而言，大數(shù)據(jù)可幫助其了解學習過程的發(fā)生機制，從而用來優(yōu)化學習，開展適應性自我導向學習?？偟膩砜矗髷?shù)據(jù)創(chuàng)造了以學生為中心的智慧教學活動，真正實現(xiàn)因材施教。
在科學研究方面，大數(shù)據(jù)正在開創(chuàng)新的科研范式。進入大數(shù)據(jù)時代以來，數(shù)據(jù)已成為科研活動的核心。在過去，由于個人收集的信息不夠全面、不夠準確以及信息傳遞的滯后性等問題，容易出現(xiàn)研究目標脫離實際需求的問題，申報結果經常不夠理想。而隨著大數(shù)據(jù)技術的普及，通過對已有的內部、外部數(shù)據(jù)進行整合分析和深度挖掘，對相關領域所關注的關鍵技術、發(fā)展方向進行分析和預測，可以減少科研項目重復立項。借助海量數(shù)據(jù)平臺和跨學科、跨領域、跨國界、跨地域的科研協(xié)作網絡，可實現(xiàn)共享、協(xié)作研究，從而提高研究效率。在一些學科領域和科研中，需要以大數(shù)據(jù)處理技術為基礎的新型科學研究，由大數(shù)據(jù)技術支撐的海量數(shù)據(jù)運算，成為整個研究過程的主導性、決定性因素。
在管理方面，大數(shù)據(jù)助力大學管理智能化。建立用數(shù)據(jù)說話，用數(shù)據(jù)決策，用數(shù)據(jù)管理的管理模式有助于管理服務的科學化。通過構建教育大數(shù)據(jù)一體化管理平臺，能量化的盡量量化，為學院管理現(xiàn)代化，尤其管理服務的科學化提供實證數(shù)據(jù)和決策支撐。例如，對學生進出圖書館、自習室等學習行為數(shù)據(jù)的監(jiān)控，可以實現(xiàn)對學生學習投入度的分析，瞬間可評出最努力的學生;對選課系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析，可瞬間評出最受歡迎的課程和老師;對OA辦公系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析，可瞬間評出工作效率最高，服務態(tài)度最好的職能部門。當各方面結構化和非結構化數(shù)據(jù)的豐富度和系統(tǒng)化水平達到一定程度后，海量數(shù)據(jù)之間的相互關聯(lián)將生成以即時分析和動態(tài)預測為基本功能的智能化校園管理系統(tǒng)，為師生自我管理提供便利，幫助學院破解系列管理上的難題。當然，一體化智能校園管理平臺建設，要以校園法治化水平提高為前提。對師生學習、生活及工作數(shù)據(jù)的采集和運用，必須得到師生的同意和授權。
大數(shù)據(jù)運用有助于引領高等教育創(chuàng)新變革，提升教學、科研、管理服務水平和質量，我們應該進一步加大大數(shù)據(jù)在高等教育的應用研究，為實現(xiàn)中國夢貢獻教育人的智慧。
(作者：劉兆宏，系成都東軟學院信息技術與商務管理系主任)