國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出面向2030年我國(guó)新一代人工智能發(fā)展的指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)和保障措施，部署構(gòu)筑我國(guó)人工智能發(fā)展的先發(fā)優(yōu)勢(shì)。這一規(guī)劃的出臺(tái)，為推動(dòng)人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展、爭(zhēng)奪科創(chuàng)前沿高地吹響了沖鋒號(hào)，第一次將人工智能提升至國(guó)家戰(zhàn)略地位。人工智能以超乎想象的速度來(lái)到我們身邊。未來(lái)的學(xué)校，教學(xué)將離不開(kāi)交互電子白板，備課將用更先進(jìn)的人工智能備課系統(tǒng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)由電腦實(shí)行一機(jī)一人的個(gè)別輔導(dǎo)，等等。于是很多人驚呼：人工智能將全面顛覆教育，取代教師。甚至有人悲觀地預(yù)測(cè)：人工智能時(shí)代，很多教師將面臨失業(yè)，學(xué)校也將消失。
當(dāng)下，人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的出現(xiàn)，讓人眼花繚亂，甚至有些不知所措。在這樣的時(shí)代背景下，我們要保持一份清醒，重新審視技術(shù)與教育的關(guān)系。人工智能來(lái)了，教師要怎么教、學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)、未來(lái)需要培養(yǎng)怎樣的人才，這不僅僅是教育層面的問(wèn)題，更是對(duì)未來(lái)的思考。
筆者認(rèn)為，人工智能取代教師，全面顛覆教育是不可能實(shí)現(xiàn)的。隨著人工智能的迅猛發(fā)展，課程中大部分有關(guān)知識(shí)、技能類的教學(xué)工作可以由人工智能來(lái)替代。但是，教育最關(guān)鍵的是什么?是情感、價(jià)值觀的交流共通，這是冷冰冰的機(jī)器無(wú)法代替的。子曰“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，需要教師的感情關(guān)懷，需要師生間心靈的溝通交流，需要教師的榜樣引領(lǐng)。教育的對(duì)象不是物，而是有思想、有情感的活生生的人。未來(lái)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，人機(jī)互動(dòng)的時(shí)間將會(huì)增多，人與人之間的交流會(huì)有所減少，這就更需要教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，提高師生間的感情。
所以，面對(duì)新技術(shù)，教師不必恐懼，更無(wú)須抗拒。面對(duì)未來(lái)，教師要做勇者。從思考“教師教什么”轉(zhuǎn)變到“學(xué)生學(xué)什么”，從知識(shí)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)者。把機(jī)器擅長(zhǎng)的事情交給機(jī)器去完成，教師可以把更多精力用在關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求上。譬如有教師抱怨“批改作業(yè)、試卷耗費(fèi)了大量精力”，今后，這些事情都可以由機(jī)器來(lái)完成。機(jī)器借助大數(shù)據(jù)建立科學(xué)的評(píng)估模型，方便教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握，并以此進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)。教師還可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)，及時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等作出相應(yīng)的調(diào)整，設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)、開(kāi)放性的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。面對(duì)人工智能的沖擊，教師要有危機(jī)意識(shí)，及時(shí)轉(zhuǎn)型，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，熟練運(yùn)用人工智能分析自己的教學(xué)。
同時(shí)，基于人工智能的教育也不可能取代學(xué)校教育。未來(lái)的教育一定是靈活、開(kāi)放、個(gè)性化的教育。大規(guī)模線上開(kāi)放課程將融入學(xué)校教育，學(xué)校不再是學(xué)習(xí)的固定場(chǎng)所，學(xué)校教育會(huì)呈現(xiàn)新形態(tài)。但是，學(xué)校仍有其存在的必要性和價(jià)值，學(xué)校的育人功能是無(wú)法被人工智能所替代的。新時(shí)代新技術(shù)改變了很多東西，但是教育的本質(zhì)沒(méi)有變，教育是為成人、育人而生的，是為“教天地人事，育生命自覺(jué)”，是“為人的一生幸福奠基”而變革與發(fā)展的。
正如寧波市2017年中職教育“新課改·新課堂· 新教法”活動(dòng)指南中所說(shuō)：曾幾何時(shí)，我們把“未來(lái)”掛在嘴邊。驀然回首，那些曾經(jīng)的關(guān)注已悄然而至。未來(lái)，就是下一秒的到來(lái)。未來(lái)將因?yàn)槟愕膭?chuàng)造而改變。無(wú)論下一秒是什么樣的風(fēng)景，在你心中，未來(lái)，已來(lái)!
(作者王姬系寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校特級(jí)教師)