日前，教育部印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計(jì)劃》，引導(dǎo)高等學(xué)校瞄準(zhǔn)世界科技前沿，不斷提高人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和國際合作交流等能力，為我國新一代人工智能發(fā)展提供戰(zhàn)略支撐。值得注意的是，其文中強(qiáng)調(diào)要“完善人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)體系”的目標(biāo)。
人工智能兼具技術(shù)屬性和社會屬性高度融合特點(diǎn)，是新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展新引擎、社會發(fā)展加速器。為加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，理當(dāng)精準(zhǔn)把握人工智能領(lǐng)域的發(fā)展大勢。
其實(shí)，早在去年7月，國務(wù)院印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，將人工智能發(fā)展納入國家戰(zhàn)略重點(diǎn)推進(jìn)發(fā)展目錄，明確政策層面支持人工智能發(fā)展，并從理論、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)到智能升級等方面全面推進(jìn)。尤為可喜的是，2017年我國人工智能領(lǐng)域論文發(fā)表量超越美國，成為世界第一。
然而，值得反思的是，深耕該領(lǐng)域的頂尖人才仍然稀缺，掌握最核心、最原創(chuàng)技術(shù)的人才隊(duì)伍建設(shè)尚顯滯后。比如，國際人工智能協(xié)會(AAAI)208位院士中，中國籍僅占4席。這表明我國在該領(lǐng)域面臨頂尖人才匱乏的窘境。
常言道：“功以才成，業(yè)由才廣?！睋屨柬敿馊瞬胖聘唿c(diǎn)，也便意味著具備了占據(jù)該領(lǐng)域的先機(jī)。不過，當(dāng)面對人工智能領(lǐng)域頂尖人才的匱乏現(xiàn)狀和日甚一日的渴求心理，是花費(fèi)巨資普遍撒網(wǎng)爭奪引進(jìn)還是著眼于長遠(yuǎn)可持續(xù)培養(yǎng)，這兩者孰優(yōu)孰劣想必大家自然會有清醒的認(rèn)知和判斷。這里，可以拿舉世矚目的“雙一流”建設(shè)類比來談，國家在《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》中強(qiáng)調(diào)要“培養(yǎng)和引進(jìn)”優(yōu)秀人才，且把“培養(yǎng)”放在了“引進(jìn)”之前，這也再次印證了之所以強(qiáng)調(diào)高校要“完善人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)體系”的重要考量。風(fēng)物長宜放眼量，惟其如此，才能最大范圍、最大程度地面向未來激發(fā)人工智能領(lǐng)域的后發(fā)優(yōu)勢力量。
人工智能領(lǐng)域從初始具有“智能”的機(jī)器代替人力的類人化發(fā)展，到對人類意識和思維過程模擬的成熟人工智能，始終沒有離開“人”這個(gè)最大關(guān)鍵。
人工智能本身屬于前沿領(lǐng)域，而利用智能技術(shù)本身也會有效支撐人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、教學(xué)方法的改革、教育治理能力的提升，給人才培養(yǎng)體系帶來突破性創(chuàng)新。
新工業(yè)革命的發(fā)展速度之快、范圍之廣、程度之深，勢必需要以新的理念、新的要求、新的途徑推進(jìn)人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)體系改革。高校如何打造新的教學(xué)體系和專業(yè)化師資隊(duì)伍，以培育一大批人工智能領(lǐng)域領(lǐng)軍人才和高水平團(tuán)隊(duì)，是當(dāng)前整個(gè)高等教育體系所面臨的新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇。
首先，人工智能與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程、量子學(xué)、神經(jīng)和認(rèn)知科學(xué)以及人文社會學(xué)等相關(guān)學(xué)科有著不同程度的交叉融合，而培養(yǎng)人工智能領(lǐng)域復(fù)合型人才勢必要求打破目前專業(yè)過于細(xì)分化的現(xiàn)狀，形成有利于“人工智能+”交叉融合的大類培養(yǎng)機(jī)制，遵循交叉學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，打破跨學(xué)科或跨機(jī)構(gòu)壁壘，建立促進(jìn)交叉學(xué)科發(fā)展的教學(xué)和人才培養(yǎng)體系，推動高校人工智能領(lǐng)域的原創(chuàng)性、基礎(chǔ)性研究深入發(fā)展。
其次，組建來自行業(yè)主管部門、高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜夜餐瑓⑴c的人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)專項(xiàng)小組，建立需求預(yù)測機(jī)制，科學(xué)研判人工智能領(lǐng)域的規(guī)模需求、層次結(jié)構(gòu)、學(xué)科布局、素質(zhì)需求、產(chǎn)業(yè)需求，推動該領(lǐng)域的精準(zhǔn)培養(yǎng)。
此外，還要深化產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人，高校通過建立人工智能人才培養(yǎng)專項(xiàng)項(xiàng)目，加大財(cái)政資金、專項(xiàng)政策的支持力度，選派人工智能產(chǎn)業(yè)教授與高校共建研究生工作站或?qū)嵺`平臺，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教資源的轉(zhuǎn)化與共享，孕育專業(yè)化師資隊(duì)伍和人才儲備、梯隊(duì)建設(shè)，提升人工智能高端人才培養(yǎng)質(zhì)量和效益。
進(jìn)入新時(shí)代，新一代人工智能為人類提供了認(rèn)識復(fù)雜系統(tǒng)的新思維，不斷拓展人類“腦力”，并改變著人類社會生活。人工智能愈發(fā)彰顯出其蓬勃的發(fā)展動力，但掌控其發(fā)展的主角始終是人，受益其發(fā)展的對象也始終是人，這委實(shí)才是對人工智能發(fā)展正確的姿態(tài)和開放的立場。
(作者張立遷系天津大學(xué)研究生院教師)