《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》(以下簡(jiǎn)稱《2.0計(jì)劃》)的出臺(tái)正式啟動(dòng)了教育信息化轉(zhuǎn)段升級(jí)。通過(guò)對(duì)《2.0計(jì)劃》的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)文件中出現(xiàn)了36個(gè)“智能”和27個(gè)“新”相關(guān)詞，凸顯了教育信息化2.0的新變化、新特點(diǎn)。加快人工智能在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，構(gòu)建智能化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化、終身化的教育體系，是推進(jìn)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的重要手段，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化不可或缺的動(dòng)力和支撐，也是出臺(tái)《2.0計(jì)劃》的重要背景和動(dòng)因。
“智能化”是教育信息化2.0的核心內(nèi)涵和顯著特征
教育現(xiàn)代化離不開(kāi)現(xiàn)代科技的強(qiáng)力支撐。信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、超級(jí)計(jì)算、傳感網(wǎng)及腦科學(xué)等新理論新技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的共同驅(qū)動(dòng)下，當(dāng)前人工智能快速發(fā)展，呈現(xiàn)出深度學(xué)習(xí)、跨界融合、人機(jī)協(xié)同、群智開(kāi)放及自主操控等新特征，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域從數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化向智能化加速躍升。教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征，是“教育現(xiàn)代化2035”的重點(diǎn)內(nèi)容和重要標(biāo)志。人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，將引領(lǐng)教育信息化轉(zhuǎn)段升級(jí)，加快教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。
教育信息化深化發(fā)展急需新的智能技術(shù)。在教育信息化1.0時(shí)代，以“三通兩平臺(tái)”為主要標(biāo)志的教育信息化工作取得了突破性進(jìn)展，全國(guó)中小學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)接入及多媒體教室已基本普及，全國(guó)6000萬(wàn)名師生探索了網(wǎng)絡(luò)條件下的新型教學(xué)、學(xué)習(xí)與教研模式?！督逃畔⒒笆濉币?guī)劃》進(jìn)一步提出了積極利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況的大數(shù)據(jù)采集和分析，優(yōu)化教學(xué)模式，但解決當(dāng)前普遍存在的班額過(guò)大，教師無(wú)法滿足精準(zhǔn)化教學(xué)、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的問(wèn)題，則需要進(jìn)一步依靠人工智能等新的技術(shù)。
利用人工智能解決教育質(zhì)量提升和現(xiàn)代化發(fā)展中的問(wèn)題，推動(dòng)教育變革已成為共識(shí)。2016年10月美國(guó)白宮發(fā)布《美國(guó)國(guó)家人工智能研究與發(fā)展策略規(guī)劃》，提出通過(guò)人工智能技術(shù)來(lái)自動(dòng)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。2016年12月英國(guó)政府發(fā)布《人工智能：未來(lái)決策制定的機(jī)遇與影響》，認(rèn)為人工智能有能力為教育行業(yè)帶來(lái)積極改變，并寫(xiě)入了國(guó)家數(shù)字戰(zhàn)略。2017年7月我國(guó)國(guó)務(wù)院印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確提出了我國(guó)的人工智能戰(zhàn)略，指出要“利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，構(gòu)建新型教育體系”“發(fā)展智能教育”。事實(shí)上，“智能化”已成為教育信息化創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力和時(shí)代特征。
構(gòu)建智能學(xué)習(xí)環(huán)境，為教育信息化轉(zhuǎn)段升級(jí)提供有效支撐
實(shí)施智能教育需要技術(shù)賦能的智能環(huán)境?！?.0計(jì)劃》提出“探索泛在、靈活、智能的教育教學(xué)新環(huán)境建設(shè)”，為教育信息化的深度融合和創(chuàng)新發(fā)展提供了有效支撐。借助于人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、VR/AR等技術(shù)，可以重新設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)全新的學(xué)習(xí)空間與環(huán)境，改變師生傳統(tǒng)的交互方式與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。利用智能化技術(shù)，能夠提高教學(xué)效率和效能，為學(xué)生更好增知增智、為教師更好地教學(xué)提供服務(wù)。通過(guò)建立以學(xué)習(xí)者為中心的教育環(huán)境，提供精準(zhǔn)推送的教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)日常教育和終身教育定制化。
《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》分別從宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境兩個(gè)層面，全面推進(jìn)智能教育環(huán)境建設(shè)的實(shí)施。在宏觀環(huán)境建設(shè)層面要“構(gòu)建新型教育體系，建立以學(xué)習(xí)者為中心的教育環(huán)境”。在微觀環(huán)境建設(shè)層面，通過(guò)開(kāi)展智能校園建設(shè)，在數(shù)字校園的基礎(chǔ)上向智能校園演進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)智慧校園建設(shè)目標(biāo);通過(guò)開(kāi)發(fā)立體綜合教學(xué)場(chǎng)，建設(shè)線上線下一體化、虛擬與實(shí)體相融合的，輔助教師智能教學(xué)、支持學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的場(chǎng)所;通過(guò)開(kāi)發(fā)基于大數(shù)據(jù)智能的在線學(xué)習(xí)教育平臺(tái)，利用教育數(shù)據(jù)挖掘、學(xué)習(xí)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)來(lái)分析教與學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)，理解和優(yōu)化學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)情境;通過(guò)開(kāi)發(fā)智能教育助理，建立智能、快速和全面的教育分析系統(tǒng)，研發(fā)智能導(dǎo)師、教育機(jī)器人、學(xué)習(xí)伙伴等，輔助個(gè)性化教與學(xué)。
隨著5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，要適應(yīng)服務(wù)全時(shí)域、全空域、全受眾的智能學(xué)習(xí)新要求，加快建設(shè)面向下一代網(wǎng)絡(luò)的智能學(xué)習(xí)平臺(tái)。以增強(qiáng)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升的效率和效果為重點(diǎn)，以國(guó)家精品在線開(kāi)放課程、示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目等建設(shè)為載體，加強(qiáng)大容量智能教學(xué)資源建設(shè)，加快建設(shè)在線智能教室、智能實(shí)驗(yàn)室、虛擬工廠等智能學(xué)習(xí)空間，積極探索基于區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的智能學(xué)習(xí)效果記錄、轉(zhuǎn)移、交換、認(rèn)證等有效方式，形成泛在化、智能化學(xué)習(xí)體系。
推進(jìn)智能教育應(yīng)用，構(gòu)筑“人工智能+教育”新生態(tài)
發(fā)展智能教育是《2.0計(jì)劃》的重點(diǎn)內(nèi)容。《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出要利用人工智能技術(shù)“發(fā)展智能教育”，《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》也提出“推進(jìn)智能教育發(fā)展”，提出了2.0時(shí)代教育信息化發(fā)展的新任務(wù)。目前，人工智能對(duì)教育變革的作用和深刻影響還沒(méi)有完全凸顯出來(lái)，智能教育的內(nèi)涵、體系和發(fā)展模式還有待探索。面對(duì)新形勢(shì)新挑戰(zhàn)，必須主動(dòng)求變應(yīng)變。把智能技術(shù)逐步轉(zhuǎn)變成教育的內(nèi)生變量，充分利用人工智能的新思維、新技術(shù)、新方法，積極開(kāi)展智能教育創(chuàng)新研究和示范，推動(dòng)人工智能技術(shù)支持下教育的模式變革和生態(tài)重構(gòu)。
大力推進(jìn)智能教育應(yīng)用與變革發(fā)展。加快推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)變革，構(gòu)建智能校園和智能教學(xué)環(huán)境，探索基于人工智能的新教學(xué)模式，重構(gòu)教學(xué)流程，并運(yùn)用人工智能開(kāi)展教學(xué)過(guò)程監(jiān)測(cè)、學(xué)情分析和學(xué)業(yè)水平診斷，建立基于大數(shù)據(jù)的多維度綜合性智能評(píng)價(jià)，精準(zhǔn)評(píng)估教與學(xué)的績(jī)效，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)、因材施教。大力推動(dòng)學(xué)校治理方式變革，支持學(xué)校運(yùn)用人工智能技術(shù)變革組織結(jié)構(gòu)和管理體制，優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制和服務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)校園精細(xì)化管理、個(gè)性化服務(wù)，全面提升學(xué)校治理水平。積極推動(dòng)終身在線學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)發(fā)展以學(xué)習(xí)者為中心的智能化學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新服務(wù)供給模式，實(shí)現(xiàn)終身教育定制化。
推動(dòng)人工智能教育應(yīng)用示范建設(shè)。積極研究智能教育的發(fā)展策略、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，探索人工智能技術(shù)與教育教學(xué)融合的路徑與方法，開(kāi)展智能教育創(chuàng)新示范。通過(guò)發(fā)展智能化教育云平臺(tái)，為區(qū)域和學(xué)校系統(tǒng)性引入人工智能技術(shù)能力，推動(dòng)人工智能技術(shù)為教育信息化系統(tǒng)賦能，實(shí)現(xiàn)與教育場(chǎng)景的深度融合。通過(guò)開(kāi)展智能教育創(chuàng)新應(yīng)用示范區(qū)、示范校建設(shè)，總結(jié)和提煉人工智能背景下教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理的新理念、新方法、新模式和最佳實(shí)踐。通過(guò)示范區(qū)建設(shè)、試點(diǎn)與推廣應(yīng)用，帶動(dòng)更多的區(qū)域開(kāi)展人工智能教育應(yīng)用實(shí)踐，使利用人工智能技術(shù)推動(dòng)教育變革的進(jìn)程能夠穩(wěn)步向前。
加強(qiáng)人工智能教育，培養(yǎng)具備人工智能素養(yǎng)的創(chuàng)新人才
加快構(gòu)建新一代人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)體系。智能時(shí)代急需大批多種層次和類型的智能化創(chuàng)新性人才，通過(guò)開(kāi)展以人工智能為內(nèi)容的教育，大力培養(yǎng)具備人工智能素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。要搞好人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)，完善人工智能及相關(guān)學(xué)科布局，在高校和職業(yè)院校設(shè)置人工智能專業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)和教材建設(shè)，開(kāi)展與人工智能技術(shù)優(yōu)秀企業(yè)合作，培養(yǎng)高素質(zhì)人工智能專業(yè)技術(shù)人才。通過(guò)開(kāi)設(shè)人工智能公共必修課，加強(qiáng)人工智能基礎(chǔ)課程與實(shí)操課程教學(xué)，培養(yǎng)提升大學(xué)生的人工智能素養(yǎng)?！陡叩葘W(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》明確提出，到2021年國(guó)家將建立50家人工智能學(xué)院或研究機(jī)構(gòu)，建設(shè)100個(gè)“人工智能+X”復(fù)合特色專業(yè)。促進(jìn)人才、學(xué)科、科研良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)大平臺(tái)、大項(xiàng)目、大基地、大學(xué)科整體布局、協(xié)同發(fā)展。
大力提升教師信息素養(yǎng)和智能教育能力。《2.0計(jì)劃》提出啟動(dòng)“人工智能+教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)”，推動(dòng)人工智能支持教師治理、教師教育、教育教學(xué)、精準(zhǔn)扶貧的新路徑，推動(dòng)教師更新觀念、重塑角色、提升素養(yǎng)、增強(qiáng)能力。通過(guò)開(kāi)展基礎(chǔ)教育階段“教師人工智能應(yīng)用能力提升工程”和“師范生人工智能應(yīng)用能力提升工程”，在各級(jí)教師培訓(xùn)項(xiàng)目和師范生公選課中開(kāi)設(shè)與人工智能在教育場(chǎng)景應(yīng)用相關(guān)的“精準(zhǔn)化教學(xué)”“個(gè)性化學(xué)習(xí)”理念與實(shí)踐方法課程，培養(yǎng)提高教師的人工智能技術(shù)應(yīng)用能力。
加強(qiáng)人工智能普及性教育。充分利用高校、研究機(jī)構(gòu)的人工智能相關(guān)教學(xué)、科研資源，建立面向青少年和社會(huì)公眾的人工智能科普公共服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源對(duì)外開(kāi)放，推動(dòng)人工智能普及教育。中小學(xué)階段要普遍開(kāi)設(shè)人工智能課程，完善課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，充實(shí)適應(yīng)智能時(shí)代發(fā)展需要的人工智能和編程課程內(nèi)容，建設(shè)人工智能實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展人工智能實(shí)踐活動(dòng)。要加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)外一體化的信息技術(shù)知識(shí)、技能、應(yīng)用能力以及信息意識(shí)、信息倫理等方面的培育，將學(xué)生信息素養(yǎng)和人工智能素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。教育部將開(kāi)展覆蓋東中西部地區(qū)的中小學(xué)生信息素養(yǎng)測(cè)評(píng)，涵蓋5萬(wàn)名以上學(xué)生，通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)的持續(xù)性測(cè)評(píng)，為促進(jìn)信息素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。
(作者劉邦奇為首都師范大學(xué)教授)