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2017年5月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出，實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)校設(shè)置人工智能課程，推廣編程教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂(lè)的編程教學(xué)軟件、游戲的開(kāi)發(fā)和推廣，支持開(kāi)展人工智能競(jìng)賽，鼓勵(lì)進(jìn)行形式多樣的人工智能科普創(chuàng)作，鼓勵(lì)科學(xué)家參與人工智能科普。
目前，各地中小學(xué)均在探索人工智能進(jìn)校園的方案。人工智能進(jìn)校園，不單單是為傳統(tǒng)教育模式提供技術(shù)“助攻”，它還將改變學(xué)校教育模式。作為學(xué)校“大腦”的校長(zhǎng)，站在人工智能的風(fēng)口，如何引領(lǐng)學(xué)校新發(fā)展？
提升教師專業(yè)成長(zhǎng)。未來(lái)教育將迎接“人機(jī)共教”新時(shí)代，以知識(shí)傳授為主體的傳統(tǒng)課堂將發(fā)生轉(zhuǎn)變。人工智能的參與，使得教師獲取教育資源、運(yùn)用數(shù)據(jù)處理技術(shù)、分析教學(xué)案例和化解問(wèn)題變得簡(jiǎn)單易行。它也將重塑教師職業(yè)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)原有工作內(nèi)容進(jìn)行重新分工，促進(jìn)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)。也就是說(shuō)，教師的工作將發(fā)生根本改變，知識(shí)解惑型的“教書(shū)”任務(wù)基本上可由機(jī)器代勞，而傳道授業(yè)型的“育人”任務(wù)將會(huì)成為教師的主要工作。因此，人工智能進(jìn)校園給學(xué)校帶來(lái)的一大挑戰(zhàn)便是師資，校長(zhǎng)需要引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，當(dāng)好首席學(xué)習(xí)者。校長(zhǎng)應(yīng)引領(lǐng)教師提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，積極搭建人工智能教育相應(yīng)的交流平臺(tái)，提升科技教育水平，應(yīng)對(duì)人工智能進(jìn)校園帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
開(kāi)發(fā)相關(guān)課程體系。人工智能進(jìn)校園，課堂是主陣地。學(xué)?？梢圆捎脤W(xué)生社團(tuán)或選修課的形式推進(jìn)機(jī)器人、智能汽車、計(jì)算機(jī)編程等課程的開(kāi)設(shè)與完善，為學(xué)生帶來(lái)新奇的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生信息化素養(yǎng)。但校長(zhǎng)也應(yīng)該意識(shí)到，人工智能并不能代替人的思維，技術(shù)也改變不了教育的本質(zhì)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能提出要求，還對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。今天的學(xué)生要面對(duì)未來(lái)的生活，因此學(xué)校教育內(nèi)容要有一定程度的預(yù)見(jiàn)性?？梢灶A(yù)見(jiàn)在不久的將來(lái)，社會(huì)性、創(chuàng)新、審美和價(jià)值引領(lǐng)等精神活動(dòng)會(huì)越來(lái)越重要。學(xué)校要傳遞正確的價(jià)值觀，通過(guò)創(chuàng)造有凝聚力的文化，提倡人文關(guān)懷，學(xué)習(xí)溝通和交流的技術(shù)方法，增強(qiáng)人的社會(huì)性。校長(zhǎng)在進(jìn)行課程體系規(guī)劃時(shí)，應(yīng)具有前瞻性，把課程重點(diǎn)放在機(jī)器不可替代的創(chuàng)造性工作和價(jià)值引領(lǐng)等方面。為此，校長(zhǎng)要引領(lǐng)學(xué)校開(kāi)發(fā)豐富多彩的課程，為密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系架起一座橋梁，幫助學(xué)生從生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)中提出問(wèn)題，圍繞人與自然、人與他人或社會(huì)、人與自我、人與文化等方面自主提出活動(dòng)主題，形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。人工智能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、能力層級(jí)甚至心智模式，都提出了新的要求。在教學(xué)上，學(xué)校要以“思維教學(xué)”為主線，既要強(qiáng)調(diào)基于認(rèn)知能力的信息加工、分析綜合、邏輯推理等高階思維的培養(yǎng)，還要增加和突出計(jì)算思維、設(shè)計(jì)思維和交互思維的培養(yǎng)。當(dāng)人工智能在思維教學(xué)領(lǐng)域大顯身手之時(shí)，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)也得以更高效地進(jìn)行。校長(zhǎng)要抓住人工智能與教育結(jié)合的契機(jī)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、發(fā)展水平、心理特點(diǎn)等因素，帶領(lǐng)教師為學(xué)生制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案，進(jìn)而根據(jù)每個(gè)學(xué)生的智力程度和思維習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)性化學(xué)習(xí)和因材施教。抓住學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，應(yīng)用情感、興趣等非智力因素激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，將會(huì)成為教育與未來(lái)接軌的邏輯起點(diǎn)。未來(lái)的課堂，將會(huì)是個(gè)性的海洋。
實(shí)際上，理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，校長(zhǎng)的治校理念直接影響其行動(dòng)策略，而校長(zhǎng)所采取的行動(dòng)對(duì)于學(xué)校發(fā)展至關(guān)重要。一名合格的校長(zhǎng)，不僅要具備規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境等傳統(tǒng)的各項(xiàng)能力，還要有應(yīng)用技術(shù)的能力和即時(shí)處理問(wèn)題的能力。人工智能時(shí)代來(lái)臨，校長(zhǎng)更應(yīng)精準(zhǔn)定位學(xué)校發(fā)展方向，并為之做好理念和實(shí)踐的準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)出適合未來(lái)人才培養(yǎng)的新型學(xué)校教育模式，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。
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