與會(huì)國(guó)內(nèi)外代表在中關(guān)村國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)參觀人工智能與教育應(yīng)用展示。蔡赫攝/光明圖片
北京市第十八中學(xué)學(xué)生向參會(huì)國(guó)外嘉賓展示他們編程的自動(dòng)駕駛汽車模型。丁柏明攝/光明圖片
編者按 ：“教育從來應(yīng)該是面向未來的，面對(duì)方興未艾的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，我們有責(zé)任對(duì)未來教育發(fā)展進(jìn)行前瞻性思考和探索?！苯?jīng)過3天緊張而充實(shí)的議程，國(guó)際人工智能與教育大會(huì)落下帷幕。本次會(huì)議吸引了全世界的目光，500多位中外嘉賓齊聚北京，共同探討全球教育的未來發(fā)展之路。會(huì)議雖已結(jié)束，但“規(guī)劃人工智能時(shí)代的教育”這個(gè)大文章才剛剛開篇。
3天，匯聚100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)、10余個(gè)國(guó)際組織以及眾多教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)的代表，其中包括數(shù)十位部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)和大使，探討人工智能如何助推教育提升公平和質(zhì)量，教育如何真正擁抱智能時(shí)代，幫助普通民眾特別是青年一代獲得必要的知識(shí)和能力。
人工智能已不是將來時(shí)，而是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。在你中有我、我中有你的全球化時(shí)代，解決全球性的問題、應(yīng)對(duì)前瞻性的挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)普惠性的共贏，必須也只能通過國(guó)際社會(huì)攜手合作來實(shí)現(xiàn)。
教育部副部長(zhǎng)、中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全國(guó)委員會(huì)主任田學(xué)軍在國(guó)際人工智能與教育大會(huì)閉幕式上說，本次會(huì)議讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，做好人工智能與教育這篇大文章，需要以“共建”為原則，就這一議題搭建具有廣泛參與性、公認(rèn)權(quán)威性和可持續(xù)性的溝通交流平臺(tái);需要以“共商”為原則，不斷完善相關(guān)領(lǐng)域的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn);需要以“共享”為原則，在保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的前提下，向廣大發(fā)展中國(guó)家提供力所能及的硬件和軟件支持。
會(huì)議達(dá)成共識(shí)，利用人工智能加快建設(shè)開放靈活的教育體系，促進(jìn)全民享有公平、有質(zhì)量、適合每個(gè)人的終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
理念 利用新技術(shù)發(fā)展更加公平、更加優(yōu)質(zhì)的教育
如何充分利用新技術(shù)發(fā)展更加公平、更加優(yōu)質(zhì)的教育以造福人民?如何不讓任何一個(gè)國(guó)家在智能時(shí)代掉隊(duì)?如何防止出現(xiàn)新的技術(shù)鴻溝，避免本已存在的教育差距和發(fā)展差距進(jìn)一步擴(kuò)大?如何有效防止新技術(shù)應(yīng)用中可能出現(xiàn)的安全問題和倫理問題，盡早筑起規(guī)避各種已知和未知風(fēng)險(xiǎn)的堤壩?與會(huì)人士深信，對(duì)這些問題的深入探討，將對(duì)人工智能這一新技術(shù)更好地服務(wù)教育的可持續(xù)發(fā)展和人的全面發(fā)展產(chǎn)生積極影響。
殘障人士楊明學(xué)習(xí)慕課5年，始終銘記慕課名師肖星的一句話——“讓知識(shí)為夢(mèng)想插上翅膀”;年近花甲的社會(huì)公益者王慶玲，熱心支教，學(xué)習(xí)慕課并學(xué)以致用，將從中學(xué)到的知識(shí)傳授給支教地區(qū)的村民。他們的經(jīng)歷證明，更加便捷、即時(shí)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)途徑，促進(jìn)了全民教育、終身教育發(fā)展。
“智能時(shí)代，教育的發(fā)展將使知識(shí)的創(chuàng)造更加普及。同時(shí)，我們需要關(guān)注智能教育的普惠性，智能技術(shù)應(yīng)當(dāng)成為解決教育不均衡問題的重要方法，而不應(yīng)該使智能教育成為少數(shù)人的特權(quán)。”教育部副部長(zhǎng)鐘登華表示，智能時(shí)代人機(jī)協(xié)同、共創(chuàng)分享的理念將深入影響到教育行業(yè)的方方面面，引發(fā)對(duì)現(xiàn)有課程體系、教學(xué)模式、教師角色等系統(tǒng)性變革。智能技術(shù)不應(yīng)單純被視為一種工具，它還是推進(jìn)教育變革的重要?jiǎng)恿Α?/p>
培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能高端人才，是教育的重要使命。2017年，中國(guó)政府發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出加快人工智能高端人才培養(yǎng)，建設(shè)人工智能學(xué)科，發(fā)展智能教育。2018年，教育部發(fā)布《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，從高等教育領(lǐng)域推動(dòng)落實(shí)人工智能發(fā)展。2021年，《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》發(fā)布。在這些政策文件的指引下，一些地區(qū)和學(xué)校開始了人工智能與教育教學(xué)融合的探索。
基于人工智能技術(shù)支持的互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，打破了地區(qū)和學(xué)校之間的資源壁壘，服務(wù)偏遠(yuǎn)地區(qū)教育發(fā)展，使優(yōu)質(zhì)教育資源跨時(shí)空整合、配置和流轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)可學(xué)、隨地可學(xué)、人人可學(xué)。比如，北京推行的“雙師服務(wù)”項(xiàng)目，作為全新的教育供給模式，讓地處偏僻的農(nóng)村學(xué)校享受到了北京市優(yōu)質(zhì)教育資源，讓農(nóng)村的學(xué)生遇見北京市優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，實(shí)際有效地提升了學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的教育獲得感。
探索 加強(qiáng)智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)
大會(huì)期間，與會(huì)者親身感受了人工智能及其在教育中應(yīng)用的最新研究成果。微信掃碼入課堂、教師PPT實(shí)時(shí)傳送、隨堂測(cè)試學(xué)生彈幕分享答案……由清華大學(xué)和學(xué)堂在線共同推出的一款名為“雨課堂”的教學(xué)智慧工具引發(fā)了人們的關(guān)注。借助人工智能技術(shù)，只要老師在電腦上安裝一個(gè)小小的軟件，老師授課使用的PPT，就會(huì)實(shí)時(shí)發(fā)送到學(xué)生的微信上。學(xué)生邊聽課邊瀏覽PPT，更可接受老師在PPT中隨時(shí)插入的隨堂測(cè)試或試題，實(shí)時(shí)將學(xué)習(xí)效果反饋授課老師，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率和互動(dòng)效果。
讓孩子們?yōu)橹悄軙r(shí)代的到來做好生活、就業(yè)和能力的準(zhǔn)備，是當(dāng)今教育的重要命題。在中小學(xué)，設(shè)置人工智能相關(guān)課程，推進(jìn)普及教育。從2018年起，北京市東城區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的市區(qū)級(jí)骨干教師就在教研員的帶領(lǐng)下，開始了小學(xué)人工智能教學(xué)指導(dǎo)用書及其相關(guān)教學(xué)資源的編寫。作為面向全體學(xué)生的普及性課程用書，該書關(guān)注學(xué)生的實(shí)際獲得，注重對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和工程思維培養(yǎng)，以手腦并用的綜合實(shí)踐帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)，為學(xué)生將來更深入地展開人工智能領(lǐng)域?qū)W習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
北京市副市長(zhǎng)張家明提出，要推進(jìn)中小學(xué)開設(shè)人工智能課程，引導(dǎo)青少年掌握人工智能的知識(shí)技能。他表示：“北京將充分發(fā)揮科技和人才優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)人工智能的人才儲(chǔ)備、優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局、加速國(guó)際人才匯聚、推動(dòng)人工智能的理論創(chuàng)新、技術(shù)突破、轉(zhuǎn)化應(yīng)用和可持續(xù)發(fā)展?！睆埣颐髦赋?。
暢想 回歸教育本源，提供更好的教育體驗(yàn)
人工智能的發(fā)展會(huì)帶來失業(yè)和新興職業(yè)需求的不斷增長(zhǎng)。最近的一項(xiàng)全球評(píng)估顯示，到2030年，30%的“工作活動(dòng)”可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化。全球多達(dá)3.75億勞動(dòng)者可能會(huì)受到影響，藍(lán)領(lǐng)工人首當(dāng)其沖，隨后是白領(lǐng)雇員和管理者，甚至?xí)婕安糠炙囆g(shù)產(chǎn)業(yè)。與此同時(shí)，人工智能及其他前沿技術(shù)正在使需要利用人類特有的創(chuàng)造能力、社會(huì)情感能力和人際互動(dòng)的高技能工作數(shù)量增加。因此，教育和培訓(xùn)體系需要預(yù)知這些變化，幫助勞動(dòng)力群體和下一代獲得在人工智能時(shí)代取得成功的工作技能。
隨著人工智能的深入發(fā)展，教育的課程內(nèi)容、教學(xué)方法、師生關(guān)系、學(xué)校形態(tài)等都將發(fā)生深刻變化。但是，教育的本質(zhì)不會(huì)變，教育傳承文化、創(chuàng)造知識(shí)、培養(yǎng)人才的使命不會(huì)變。北京市委常委、教工委書記王寧認(rèn)為，人工智能時(shí)代，注定是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代。面對(duì)人工智能技術(shù)的巨大沖擊，我們要緊緊抓住機(jī)遇，直面問題挑戰(zhàn)，以更高遠(yuǎn)的歷史站位、更寬廣的國(guó)際視野、更深邃的戰(zhàn)略眼光來規(guī)劃人工智能時(shí)代的教育，推動(dòng)未來教育朝著更加公平、更高質(zhì)量、更有效率、更可持續(xù)的方向前進(jìn)。
“相信‘人工智能+教育’下的未來教育必將超出想象，能夠帶領(lǐng)教育回歸教育本源，提供更好的教育體驗(yàn)?！闭憬髮W(xué)校長(zhǎng)吳朝暉表示，學(xué)校將由封閉走向更加開放，學(xué)習(xí)將由被動(dòng)走向主動(dòng)，學(xué)生將由知識(shí)獲取走向全面發(fā)展。