科技革命的發(fā)展勢(shì)必會(huì)帶來(lái)產(chǎn)業(yè)的全面轉(zhuǎn)型、升級(jí)和產(chǎn)業(yè)革命。從全球視野看，科技和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展正在重組世界的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，全面改寫人類的生活方式。科學(xué)技術(shù)正史無(wú)前例地深刻影響著國(guó)際形勢(shì)和國(guó)家命運(yùn)，積極發(fā)展科學(xué)技術(shù)，搶占新一輪科技革命的先機(jī)成為世界各國(guó)的主要競(jìng)爭(zhēng)之地。
大力發(fā)展人工智能是各國(guó)面臨的共同機(jī)遇
現(xiàn)如今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等的興起和發(fā)展，日漸成熟的智能技術(shù)已經(jīng)成為新一輪產(chǎn)業(yè)革命的引擎，必將深刻影響國(guó)際產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局和國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。未來(lái)經(jīng)濟(jì)的核心在于與科技整合，特別是各行各業(yè)與智能技術(shù)的整合。人工智能為我國(guó)在全球新一輪科技革命和經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)式發(fā)展提供了歷史機(jī)遇和重大挑戰(zhàn)?！稙蹑?zhèn)指數(shù)：全球人工智能發(fā)展報(bào)告2016》顯示，美國(guó)的人工智能專利申請(qǐng)數(shù)總計(jì)兩萬(wàn)多項(xiàng)，而我們共計(jì)1.5萬(wàn)多項(xiàng)。
完善智能人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)人工智能發(fā)展
當(dāng)今世界，各國(guó)之間激烈的經(jīng)濟(jì)和科技競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展離不開(kāi)人才的支持。但是我國(guó)在高端的智能技術(shù)人才培養(yǎng)方面依舊存在明顯差距。牛津大學(xué)有關(guān)報(bào)告顯示，2017年我國(guó)有近4萬(wàn)人研究人工智能，占全世界AI人才的13.1%，有10年從業(yè)經(jīng)歷者僅占38.7%。因此，我國(guó)要在加強(qiáng)人工智能人才培養(yǎng)和引進(jìn)方面的持續(xù)努力，通過(guò)建設(shè)人工智能專業(yè)、設(shè)立人工智能學(xué)院等方式，培養(yǎng)能夠設(shè)計(jì)、編碼、開(kāi)發(fā)人工智能系統(tǒng)的專業(yè)人員，從而加強(qiáng)原發(fā)性的技術(shù)創(chuàng)新人才的儲(chǔ)備，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
以人工智能為代表的技術(shù)變革還將進(jìn)一步推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式和勞動(dòng)力市場(chǎng)的轉(zhuǎn)型，使社會(huì)對(duì)人類技能的需求產(chǎn)生新的變化，從信息素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)等過(guò)渡到能夠適應(yīng)智能時(shí)代、具有高數(shù)字化生存能力。面對(duì)智能時(shí)代的信息過(guò)剩、事物更迭速度快、“誘惑”豐富多彩等情況，人們需要更強(qiáng)的好奇心、更高自控力以及更好的學(xué)習(xí)能力來(lái)應(yīng)對(duì)。
人工智能融入基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)智能時(shí)代的合格公民
將人工智能融入基礎(chǔ)教育，是國(guó)家培育未來(lái)人工智能領(lǐng)域創(chuàng)新人才的前瞻布局，對(duì)激勵(lì)青少年人工智能的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)科學(xué)探究精神也具有重要意義。基礎(chǔ)教育學(xué)校信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、方式和評(píng)價(jià)都需要順應(yīng)智能時(shí)代發(fā)展，能夠支持和推動(dòng)基礎(chǔ)教育學(xué)校人工智能領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，以符合國(guó)家人才戰(zhàn)略需求。因此，在中小學(xué)階段開(kāi)展人工智能教育，使學(xué)生了解人工智能技術(shù)特性和應(yīng)用范圍，以及技術(shù)如何影響人類與社會(huì)等等，掌握人工智能的基本概念、算法和應(yīng)用，使中小學(xué)能夠正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待與使用人工智能技術(shù)與產(chǎn)品，顯得十分迫切。目前我國(guó)已有相關(guān)的實(shí)踐，如中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程超過(guò)20門，構(gòu)建了一套“人工智能+X”中學(xué)人工智能課程體系，為提高學(xué)生對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)提供了途徑。另外，通過(guò)建立適合基礎(chǔ)教育學(xué)段的人工智能教育實(shí)驗(yàn)室，可以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)、形成人工智能學(xué)科的話語(yǔ)體系和思維方式。
(作者單位：北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院)